怎么辨別“在玩中學(xué)”的功能游戲？

有年輕爸媽問(wèn)了，既然游戲沒(méi)法徹底禁止，讓孩子想辦法“在玩中學(xué)”也是好的。但是怎么辨別什么是適合孩子玩的功能游戲呢?

簡(jiǎn)單地說(shuō)，要看一個(gè)游戲是否滿足“三”和“五”——

所謂“三”，就是功能游戲具有三大特性：

應(yīng)用性

專(zhuān)業(yè)性

游戲性

所謂“五”，就是這樣的游戲一般有這五類(lèi)功能：

啟蒙科普

系統(tǒng)學(xué)習(xí)

專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練

眾包測(cè)試

創(chuàng)造解決方案

也就是說(shuō)，很多這類(lèi)游戲是跟科學(xué)、知識(shí)、人文歷史、教育等等領(lǐng)域走得挺近的，甚至跟孩子學(xué)校的某些課程有聯(lián)系。舉幾個(gè)比較成功的游戲例子：

《歐氏幾何》是俄羅斯開(kāi)發(fā)的尺規(guī)作圖、幾何解謎的數(shù)學(xué)游戲。在游戲里，孩子需要在平面上，通過(guò)合理使用作圖工具，作出垂線、切線、角平分線、圓等幾何圖形，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸缀芜壿嬛?，完成關(guān)卡挑戰(zhàn)。讓孩子在進(jìn)行幾何思維訓(xùn)練的同時(shí)，提升邏輯思維能力。

我們國(guó)內(nèi)的功能游戲雖然剛剛起步，但也有不少不錯(cuò)的。近來(lái)騰訊在UP2018騰訊新文創(chuàng)大會(huì)上發(fā)布了這幾款：

《坎巴拉太空計(jì)劃》，這是一個(gè)高擬真度的航空航天模擬游戲。游戲中，孩子將扮演一位航天工作者，設(shè)計(jì)、建造火箭，并發(fā)射升空，探索星系。以此幫助孩子培養(yǎng)和拓展課外興趣，對(duì)于普及天文學(xué)和物理學(xué)知識(shí)也有很大幫助。

《紙境奇緣》，是通過(guò)輸入特定單詞進(jìn)行的游戲，切換游戲語(yǔ)言，游戲中的單詞也會(huì)自動(dòng)切換，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供更多幫助。

《腫瘤醫(yī)生》是癌癥治療模擬游戲，孩子扮演一名腫瘤醫(yī)生，制定治療策略，綜合考慮患者體力、免疫力、病重程度，選擇放療、化療、手術(shù)等治療方案，為癌癥病人解除病痛，幫助他們樹(shù)立生活的信心。也看得出來(lái)，功能游戲?qū)τ诳蒲?、教育行業(yè)也產(chǎn)生了積極作用。

爸媽也可以自己先行體驗(yàn)一下這樣的功能游戲，漸漸去了解，什么樣的游戲可能讓孩子在休閑娛樂(lè)之余還有額外的收獲。

孩子，讓我們重新思考游戲與教育的關(guān)系

很多父母都記得，在孩子很小的時(shí)候，為了盡快讓他掌握辨色認(rèn)物、語(yǔ)言表達(dá)等能力，家長(zhǎng)幾乎都給孩子買(mǎi)過(guò)立體書(shū)、識(shí)字卡片、音樂(lè)點(diǎn)讀機(jī)、幾何積木等等玩具。孩子越愛(ài)玩大人越高興。為了增加閱讀、學(xué)習(xí)的趣味和吸引力，“在玩中學(xué)”近乎是人人皆知的口號(hào)。遺憾的是，孩子越大，學(xué)習(xí)任務(wù)越重，我們?nèi)绱颂剿鞯挠職馑坪蹙妥兊迷叫　?/p>

因?yàn)?，知識(shí)越復(fù)雜高深、教育所要傳遞的信息越重要，對(duì)相應(yīng)寓教于樂(lè)的游戲產(chǎn)品的容錯(cuò)率就越低，對(duì)研發(fā)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)儲(chǔ)備量、專(zhuān)業(yè)能力、技術(shù)水平的要求也就越高。只有真正人力充足、技術(shù)過(guò)硬、經(jīng)驗(yàn)豐富、眼界高遠(yuǎn)的團(tuán)隊(duì)，才有能力和底氣去嘗試。

過(guò)去，我們的游戲研發(fā)方無(wú)論是在教育常識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)還是客觀技術(shù)水平上，或許都沒(méi)能跟上教育的需求。以至于，過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，在我們眼中教育與游戲似乎處于某種對(duì)立的關(guān)系當(dāng)中。

但事實(shí)上，教育背后指向的“學(xué)習(xí)”，游戲背后指向的“娛樂(lè)”，是每個(gè)人生活中不可或缺的兩個(gè)部分。也就是說(shuō)，無(wú)限壓縮游戲時(shí)間、娛樂(lè)體驗(yàn)，并不能夠等價(jià)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)時(shí)間和成果，甚至過(guò)猶不及，產(chǎn)生相反的效果。

所以，讓孩子在游戲中與教育、與所學(xué)、與時(shí)代要求間萌發(fā)絲絲縷縷的正向關(guān)聯(lián)，即是比較理想的狀態(tài)了。教育使人明理、通達(dá)，脫離蒙昧，如果一些游戲也不再向孩子輸出負(fù)價(jià)值，那么，游戲與教育行業(yè)之間就可能建立起一個(gè)緩沖地帶。

功能游戲大多立足于現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)、生活的現(xiàn)象與問(wèn)題，重視在游戲體驗(yàn)過(guò)程中啟發(fā)孩子的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知、實(shí)踐精神、問(wèn)題意識(shí)和邏輯思維。而這些恰恰是以往一些死記硬背的教育所缺乏的，也正是當(dāng)下教育改革的育人目標(biāo)方向之一。所以，從某種意義上講，功能游戲是否能夠助力傳統(tǒng)教育行業(yè)向著創(chuàng)新層面發(fā)展，值得關(guān)注。

眼下，游戲研發(fā)方正在努力追趕教育的需求變化和發(fā)展步伐。在騰訊2018年對(duì)游戲行業(yè)的布局中，已經(jīng)決定率先全面布局功能游戲，以推動(dòng)整個(gè)行業(yè)領(lǐng)域重視功能游戲的發(fā)展。

據(jù)騰訊游戲副總裁高莉介紹，騰訊游戲現(xiàn)已投入市場(chǎng)、技術(shù)、評(píng)估、運(yùn)營(yíng)等多支團(tuán)隊(duì)來(lái)支持功能游戲。同時(shí)還將與咱們國(guó)內(nèi)的北京大學(xué)和美國(guó)的喬治梅森大學(xué)、弗吉尼亞州功能游戲孵化基地，在功能游戲的平臺(tái)搭建、課程開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)和學(xué)位設(shè)置方面展開(kāi)合作，探索游戲的正向社會(huì)價(jià)值。

隨著功能游戲在國(guó)內(nèi)的不斷發(fā)展進(jìn)步，如果越來(lái)越多教育領(lǐng)域的功能游戲被引進(jìn)、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，或許“在玩中學(xué)”的設(shè)想所適用的年齡段和學(xué)生會(huì)越來(lái)越寬廣。隨著互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)實(shí)生活的融合，教育與游戲的關(guān)系也會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化吧!

標(biāo)簽：