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(記者 應妮)30日，安徽師范大學文學院教授陳文忠應商務印書館邀請，在線做了題為“《經典常談》的讀法與教法”講座，引燃對《經典常談》的討論和閱讀熱情，幫助教師樹立起教學信心。

《經典常談》是朱自清先生寫于20世紀40年代的一部普及中國傳統(tǒng)經典的著作。隨著時間的流逝，這部書不但沒有被歷史遺忘，反而被一代代學人閱讀。2023年1月，《經典常談》被正式列入統(tǒng)編語文教材八年級下冊第三單元名著導讀書目，成為初中生的必讀書，也成為中學語文教學關注的熱點和難點。針對《經典常談》是一部怎樣的書，閱讀經典的意義，語文教師如何指導中學生閱讀等一線教師和學生存在的閱讀困惑，陳文忠教授在講座中圍繞《經典常談》的撰寫目的、經典序列、文本特點、文本剖析和備課參考五個方面，做出了解答與指導。

圍繞朱自清寫作《經典常談》的目的，陳文忠引用《經典常談》序中“經典訓練的價值不在實用，而在文化”，“閱讀經典的用處，就在教人見識經典一番”，《經典常談》是一只載人“航到經典的海里去的船”開篇，說明在當代社會閱讀經典的意義。

他梳理《經典常談》所講的經典序列，將其分為五類：小學——《說文解字》；經——《周易》《尚書》《詩經》、三《禮》和《春秋》《四書》；史——《國語》《戰(zhàn)國策》《史記》《漢書》；諸子——儒家、墨家、道家、名家、法家、陰陽家、《呂氏》《淮南》；集——辭賦、詩、文。他認為，朱自清的經典選擇具有“經典性”，不是隨意而為，這個序列與章太炎《國學講演錄》和梁啟超“最低限度必讀書”的經典序列的選擇極為相似。

《經典常談》的文本剖析是閱讀的基礎。陳文忠指出，只有剖析文本的思維結構，才能把握文本的思想精髓，“薄薄一冊《經典常談》，介紹了經、史、子、集或‘中國人文學’的全部基本內容。每一篇都高度濃縮，每一個自然段都包含一層意思?！?/p>

對于中學教師該如何準備教學《經典常談》，陳文忠認為，《經典常談》全書解說的內容是中國文化的“根源性經典”，作者的寫作年代與今天的讀者有相當?shù)木嚯x，這一切都對教師的教學提出了較高的要求。教師要從容進行《經典常談》的“導讀”，需要三方面的知識準備。第一，了解《經典常談》論及的典籍和歷史——13部經典和4部歷史(先秦哲學史、辭賦史、詩歌史、散文史)。第二，了解作者寫作的學術背景——“各篇的討論，盡量采擇近人的新說”，如《說文解字》與陳夢家《中國文字學》，《史記》《漢書》與鄭鶴聲《史漢研究》，“諸子”與馮友蘭《中國哲學史》上冊等等。第三，了解作者寫作的思想背景——新文化運動的“反傳統(tǒng)”和古史辨派的“疑古思潮”。他還在講座中為語文教師開列了大量可資參考的閱讀書目。

據(jù)悉，商務印書館還將推出陳文忠教授提要注釋本《經典常談》，提示每篇的核心內容，對書中涉及的知識點、文言引文等內容增加注釋，為語文教師和中學生進一步掃清閱讀障礙。(完)

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