1、三創(chuàng)學生指的是具有創(chuàng)意意識、創(chuàng)造意識和創(chuàng)業(yè)意識的學生。

【資料圖】

2、“三創(chuàng)”教育就是創(chuàng)意教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的總稱。

3、學校開展“三創(chuàng)”教育不僅可行，而且非常必要，不僅是職業(yè)教育課程改革的要求，而且更是中職學生個性化全面發(fā)展的需求。

4、作為學校要大力挖掘“三創(chuàng)”教育資源，豐富教學手段，鼓勵和扶持學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，在推動職業(yè)教育課程改革的同時，播下學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的種子，促進學生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

5、擴展資料：按照“三創(chuàng)”教育論，我國創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題一是創(chuàng)業(yè)教育沒有納入高校人才培養(yǎng)目標、學科建設規(guī)劃、質(zhì)量評價體系等制度體系，多停留在創(chuàng)業(yè)計劃或競賽指導以及就業(yè)指導層面，多數(shù)采用開辦講座、組織創(chuàng)業(yè)大賽和科技創(chuàng)新項目活動等臨時性安排。

6、二是國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育課程開設不足。

7、除了相關學院開設創(chuàng)業(yè)專業(yè)課之外，其他學院大都以選修或者輔修的方式開設，系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程缺失。

8、三是目前的創(chuàng)業(yè)教育教材實用性不強。

9、有的甚至直接使用國外的教學內(nèi)容與教學案例，與我國的創(chuàng)業(yè)實踐相脫離。

10、四是缺乏創(chuàng)業(yè)實踐的教育。

11、教育形式多限于課堂與講座，對于如何把握創(chuàng)業(yè)機遇、如何具體實施的創(chuàng)業(yè)實踐教育普遍不足。

12、五是基礎教育階段缺少對學生的創(chuàng)業(yè)精神、意識和品質(zhì)的培養(yǎng)。

13、參考資料來源：人民網(wǎng)-“三創(chuàng)”教育之花 在這里競相綻放參考資料來源：人民網(wǎng)-“三創(chuàng)”教育 凝聚精神文化。

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