【職教芻議】“洗碗洗到跑路”，實(shí)習(xí)亂象亟待改變優(yōu)化“職教高考”，讓人有學(xué)頭、有奔頭

新聞：近日，據(jù)媒體報(bào)道，一名學(xué)習(xí)烹調(diào)與營(yíng)養(yǎng)的職校學(xué)生，被學(xué)校安排到一家國(guó)際連鎖酒店實(shí)習(xí)，而所謂實(shí)習(xí)就是“一整筐一整筐地搬碗碟，一整桶一整桶地倒垃圾，一整盆一整盆地端泔水”。面對(duì)簡(jiǎn)單重復(fù)的高強(qiáng)度實(shí)習(xí)節(jié)奏，她最終選擇“跑路”。

點(diǎn)評(píng)：這名學(xué)生的實(shí)習(xí)遭遇不是孤例。由于實(shí)習(xí)管理涉及的主體比較多，工作鏈條比較長(zhǎng)，職校生實(shí)習(xí)亂象叢生，被人詬病已久，如錯(cuò)配實(shí)習(xí)、廉價(jià)實(shí)習(xí)、有償實(shí)習(xí)、被賺“人頭費(fèi)”等。

打鐵還需自身硬。實(shí)習(xí)亂象不除，職業(yè)教育的社會(huì)聲譽(yù)就很難提高。今年以來(lái)，教育部一方面指導(dǎo)地方教育行政部門全面排查，建立工作臺(tái)賬，督促指導(dǎo)，核查整改。另一方面，教育部聯(lián)合八個(gè)部門，修訂了2016年出臺(tái)的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》。

重申育人導(dǎo)向可謂是今年教育部門整治實(shí)習(xí)亂象的一個(gè)政策亮點(diǎn)。實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，以立德樹人為根本任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)為落腳點(diǎn)。不論是誰(shuí)，都不應(yīng)想著如何從學(xué)生身上賺錢，而應(yīng)該在保障學(xué)生權(quán)益、培養(yǎng)高質(zhì)量技能人才、更好地協(xié)同育人上花心思、做文章。

此外，要確保新規(guī)順利“落地”，不能單靠教育部門“單打獨(dú)斗”，還需要各部門加強(qiáng)協(xié)同配合。如財(cái)政部門要統(tǒng)籌考慮學(xué)生實(shí)習(xí)的安全保障支出，人社部門積極探索職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)生參加工傷保險(xiǎn)等。

人們期待，“洗碗洗到跑路”這樣的實(shí)習(xí)亂象盡快得到有效治理，讓職校實(shí)習(xí)真正回歸“育人”初心。

新聞：近日，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人在介紹推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作情況時(shí)表示，今年職業(yè)教育要突破的“五大重點(diǎn)”之一是，使“職教高考”成為高職招生主渠道，讓中考分流壓力和教育焦慮得到有效緩解。

點(diǎn)評(píng)：從“職教高考”的提出，可以看到國(guó)家將職業(yè)教育作為類型教育來(lái)建構(gòu)的決心。建立“職教高考”制度，是推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

“職教高考”的目標(biāo)指向絕不是單純的學(xué)歷升格，而是與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)相對(duì)應(yīng)的育人品質(zhì)的升級(jí)。建立適應(yīng)職業(yè)教育類型特征和發(fā)展需求的“職教高考”制度，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育中職、高職、本科各層次之間，同類專業(yè)之間縱向貫通、橫向融通，是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的必然選擇。

通過(guò)“職教高考”暢通升學(xué)渠道，無(wú)疑有助于緩解中考分流壓力以及家長(zhǎng)的教育焦慮。不過(guò)，“職教高考”制度如何有效推行，還需要在體制機(jī)制上深化改革、勇于創(chuàng)新。

比如，職業(yè)院校會(huì)不會(huì)“唯文憑論”，陷入以學(xué)歷為導(dǎo)向的辦學(xué)誤區(qū)，忽視了就業(yè)學(xué)生的需求；“職業(yè)技能”考試是否能在公平公正的基礎(chǔ)上確保真實(shí)操作的效果；在新形勢(shì)下，校企合作、產(chǎn)教融合如何實(shí)現(xiàn)合作共建、人才共育等。這些問(wèn)題如果解決不好，將在很大程度上影響“職教高考”的吸引力，削弱其類型特色。

“職教高考”改革和創(chuàng)新的任務(wù)十分艱巨，它不是簡(jiǎn)單地建設(shè)普通高考之外的另一種升學(xué)渠道，而是構(gòu)建基于類型教育的、多元開放的“立交橋”，搭建高技能人才成長(zhǎng)的系統(tǒng)化發(fā)展通道，推動(dòng)各級(jí)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)主動(dòng)銜接、深度融合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)在范圍、內(nèi)容和質(zhì)量上的突破。如此，“職教高考”必對(duì)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、推進(jìn)職普融通等產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

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