中新網(wǎng)濟(jì)南1月8日電 題：濟(jì)南一高中老師打造“魔法課堂” 兩年引入40多個(gè)小實(shí)驗(yàn)

作者孫婷婷

“同學(xué)們，磁鐵可以吸引純金嗎？”8日，在山東省濟(jì)南市濟(jì)鋼高中高三年級(jí)的課堂上，物理老師于承霖正在給學(xué)生們講授“電磁感應(yīng)”原理。他將家中吊頂上的一小塊鋁板帶到教室，作為課堂小實(shí)驗(yàn)的器材。隨著他移動(dòng)手中的磁鐵，原本不能被磁鐵吸引的鋁板，開(kāi)始隨之晃動(dòng)。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)的演示，為學(xué)生們講解蘊(yùn)含在其中的“電可生磁，磁也能生電”的原理。

為了讓學(xué)生愛(ài)上物理、學(xué)懂弄通物理，執(zhí)教9年的于承霖在課堂上使出十八般武藝，利用易拉罐、啤酒瓶、光盤(pán)盒等自制教具，通過(guò)演示3D全息投影、變顏色的LED燈、太陽(yáng)能小風(fēng)車(chē)等小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生近距離感受“物理的美”。

于承霖的“魔法課堂”從一瓶瞬間結(jié)冰的礦泉水開(kāi)始。在一次教學(xué)中，他一改往常的教學(xué)方式，將一瓶礦泉水帶入課堂?！拔夷闷鹌孔訐u晃了一下，水瞬間結(jié)冰了?！彼f(shuō)，學(xué)生近距離觀察后，感覺(jué)到物理的神奇，激發(fā)了他們的好奇心。“很多學(xué)生回家后也躍躍欲試，想表演給家長(zhǎng)看。還有學(xué)生會(huì)向我請(qǐng)教，為何他做的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功。”

此后，于承霖在完成日常教學(xué)任務(wù)后，開(kāi)始不斷研究各種物理“魔術(shù)”?！案〕磷邮鞘裁丛怼薄半娞堇锸謾C(jī)為什么沒(méi)有信號(hào)”“‘波’是怎樣形成的”……從策劃到購(gòu)置器材，近兩年來(lái)，他先后設(shè)計(jì)過(guò)40余個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

“在大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)的印象中，物理非?？菰?，公式、定理比較多，如果理解不透其中的原理，非常難掌握?！庇诔辛馗嬖V記者，在講解“波”的形成原理時(shí)，他讓班中11位男生走上講臺(tái)，排成一行，依次屈膝、站起?！巴ㄟ^(guò)具象的表演，把知識(shí)點(diǎn)解釋得更直觀。而且讓學(xué)生親自體驗(yàn)，他們也能掌握到知識(shí)點(diǎn)，波傳遞的是運(yùn)動(dòng)形式，并不是物質(zhì)?！?/p>

“其實(shí)物理與日常生活息息相關(guān)，很有意思，也很有用，我們身邊的很多現(xiàn)象都蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)?！庇诔辛卣f(shuō)，相對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)方式，小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式對(duì)教課老師有更高的要求?！皩?shí)驗(yàn)并不是一次就能做成功的，需要反復(fù)測(cè)試?！?/p>

于承霖在給學(xué)生講“空化原理”時(shí)，想做一個(gè)空手碎瓶的實(shí)驗(yàn)。他先是準(zhǔn)備很多啤酒瓶，測(cè)試好多次，手都拍腫了也沒(méi)成功，后來(lái)改成用橡膠錘拍。為了讓學(xué)生們了解其中的奧秘，于承霖向?qū)W生們展示攝像機(jī)拍下的瞬間?！捌【破肯碌男馀菹隽?，啤酒瓶就碎了，這其中蘊(yùn)含著一個(gè)物理規(guī)律——空化。”

于承霖輕松活潑的“花式”教學(xué)方式，讓原本枯燥的物理課堂變得有意思起來(lái)。在高三三班學(xué)生王翹楚看來(lái)，于老師將書(shū)本中難懂的物理知識(shí)，變成了一個(gè)個(gè)妙趣橫生的小實(shí)驗(yàn)。不僅可以更好地掌握知識(shí)，更成為高三緊張學(xué)習(xí)日程中的一種“調(diào)劑”。

除了課堂教學(xué)之外，于承霖還是一位“科普類(lèi)博主”。在他的“你身邊的物理學(xué)”科普欄目中，已更新“斷了電的插座還有電你信嗎”“為什么在商場(chǎng)試衣服更好看”等視頻。他想通過(guò)這種方式，為更多人普及物理科學(xué)知識(shí)。

于承霖說(shuō)，新高考“3+3”模式下，物理學(xué)科對(duì)學(xué)生理解能力、推理能力等綜合素養(yǎng)要求更高，考察學(xué)生的創(chuàng)新、變通能力?！袄蠋熤v解定理，學(xué)生不斷刷題這種傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，不再適應(yīng)新形勢(shì)。”下一步，于承霖計(jì)劃嘗試做更多新實(shí)驗(yàn)讓物理知識(shí)活起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究物理方面的問(wèn)題。

標(biāo)簽： 于承霖 物理 學(xué)生 實(shí)驗(yàn) 課堂