中新網(wǎng)長(zhǎng)治11月19日電題：山西潞城：用藝術(shù)為特殊孩子開啟一扇窗

作者吳瓊王日?qǐng)?/p>

“孩子們接觸了音樂等課程后，更能找到情緒的宣泄口，明顯愿意主動(dòng)跟他人交流。”山西省長(zhǎng)治市潞城區(qū)特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)申海平19日告訴記者，有時(shí)愛心人士來(lái)到學(xué)校，孩子們還會(huì)打招呼，主動(dòng)說(shuō)“叔叔阿姨好，歡迎你們”。

走進(jìn)學(xué)校的架子鼓練習(xí)室，教室內(nèi)擺著四臺(tái)架子鼓，在老師的指導(dǎo)下，這些特殊的“鼓手”們揮舞著手中的鼓槌，敲打出不同的節(jié)奏，從一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)節(jié)拍，到一個(gè)表情，老師都會(huì)耐心地教學(xué)，孩子們沉浸于音樂的海洋中，頗具“搖滾范兒”。

由于智力障礙，孩子們承受著旁人無(wú)法探知的孤獨(dú)與寂寞，但接受樂器演奏等素質(zhì)教育后，他們展現(xiàn)出不一樣的魅力。這群小小的“鼓手”平均年齡14歲，還在學(xué)習(xí)寫字的他們卻能敲打架子鼓，有節(jié)奏地完成樂曲。

“我覺得自己打架子鼓的時(shí)候特別帥”“感覺自己打架子鼓還挺有天分的”……從孤僻到逐漸開朗，架子鼓讓這群孩子有了明顯轉(zhuǎn)變，露出自信的笑容，勇于走向更大的舞臺(tái)，今年，孩子們還拿到了“青春中國(guó)·第十七屆全國(guó)校園美育電視選拔活動(dòng)”山西省選拔賽小學(xué)A組打擊類三等獎(jiǎng)。

從2004年辦校到如今，已經(jīng)過(guò)了17年。申海平介紹，起初，經(jīng)過(guò)走訪及入戶調(diào)查，只招收到兩名學(xué)生，現(xiàn)在學(xué)校有近100名學(xué)生，主要接收3歲至16歲的殘疾兒童。依靠口碑相傳，越來(lái)越多的家長(zhǎng)愿意把孩子們送到潞城區(qū)特殊教育學(xué)校，進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

如今，學(xué)校建立了獨(dú)立的訓(xùn)練室、興趣教室、心理咨詢室、康復(fù)室等，引進(jìn)先進(jìn)的教材和設(shè)備，這里的教育更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。作為殘疾兒童進(jìn)入社會(huì)前的最后一道屏障，學(xué)校也在康復(fù)教育基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生興趣開設(shè)多種特色課程，開發(fā)孩子們的潛能，幫助他們提高自主生活能力和勞動(dòng)能力，讓孩子們更好地融入社會(huì)。

一些生活不能自理的孩子，現(xiàn)在能夠自己吃飯、上廁所；幾乎什么都不懂的孩子，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的加減乘除，能夠背誦唐詩(shī)、吹奏樂器；有的孩子走入正常學(xué)校，找到穩(wěn)定的工作。

“下一步，我們想籌備完善學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)，能給孩子們提供更好的訓(xùn)練場(chǎng)地，為參加全國(guó)特奧會(huì)作準(zhǔn)備。”申海平說(shuō)，學(xué)校還將豐富生存能力教學(xué)課程，讓孩子們回歸社會(huì)、回歸家庭，陪孩子們走好每一步、每一程。(完)

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