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鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)是人才振興。推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，需要大量人才和優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)力。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)業(yè)正向以數(shù)字農(nóng)業(yè)和智慧農(nóng)業(yè)為代表的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，面對(duì)人才需求端釋放的信號(hào)，農(nóng)林人才培養(yǎng)須加快供給側(cè)改革，以精準(zhǔn)培育符合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需求的“新農(nóng)人”為目標(biāo)，讓“新農(nóng)人”從根本上成為蓄力農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)的重要支撐和關(guān)鍵力量。

產(chǎn)學(xué)研深度融合，是農(nóng)林人才培養(yǎng)的重要舉措。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研之間的合作，可以提升農(nóng)林人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才的有效輸出和產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

在這個(gè)過(guò)程中，農(nóng)林類高校人才是“領(lǐng)舞者”，他們具有豐富的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擁有專業(yè)知識(shí)和研究能力的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可以為產(chǎn)業(yè)需求提供更加精準(zhǔn)的預(yù)判和分析，為產(chǎn)學(xué)研合作提供更加全面深入的技術(shù)支持和解決方案。包括技術(shù)人才、村干部、大學(xué)生村官、合作社負(fù)責(zé)人和返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員等在內(nèi)的農(nóng)村實(shí)用人才，比較了解當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和市場(chǎng)需求，能夠?yàn)楫a(chǎn)學(xué)研合作提供有價(jià)值的意見(jiàn)和建議。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型職業(yè)農(nóng)民是中堅(jiān)力量和核心主體，作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主體，他們將產(chǎn)業(yè)需求和市場(chǎng)反饋傳遞給農(nóng)林類高校和科研機(jī)構(gòu)，為農(nóng)業(yè)領(lǐng)域科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)提供有實(shí)踐價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和建議，有助于推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和轉(zhuǎn)型。

為了適應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和發(fā)展的需要，需要圍繞以上3類“新農(nóng)人”，做好農(nóng)業(yè)人才改革。

一方面，農(nóng)林類高校應(yīng)將培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才作為育人定位，結(jié)合相關(guān)高校的成功經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建適合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。應(yīng)構(gòu)建全面的培訓(xùn)體系，為不同類型的農(nóng)業(yè)人才提供個(gè)性化培訓(xùn)服務(wù)。例如，為農(nóng)村實(shí)用人才、大學(xué)生村官等提供針對(duì)性的培訓(xùn)課程，為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型職業(yè)農(nóng)民提供適合需求的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。

另一方面，可以通過(guò)搭建鄉(xiāng)村人才振興培訓(xùn)平臺(tái)，為不同類型的農(nóng)業(yè)人才提供多樣化服務(wù)，配合互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，開(kāi)展線上培訓(xùn)，為廣大農(nóng)業(yè)人才提供更加便捷、高效的培訓(xùn)方式。此外，還需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)人才培訓(xùn)工作的組織管理，建立科學(xué)的管理制度和流程，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)師資的管理和監(jiān)督，確保農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量和有效性。 （陳 潛 來(lái)源：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)）

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