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一所學校只有擁有了一流的師資，才能真正意義上辦成一流學校?！半p高計劃”建設期間，學校以師德師風建設為引領，以各級各類職業(yè)技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為抓手，不斷深化“三教”改革，建設成了一支師德高尚、教學水平高、專業(yè)技能強、社會服務好的“雙師型”師資隊伍。

一、構建“三化一核心”管理模式，提升“雙師型”師資隊伍管理培養(yǎng)水平

學校根據(jù)自治區(qū)九大重點產(chǎn)業(yè)及學校專業(yè)布局，構建“雙師型”師資隊伍“三化一核心”的建設與管理模式?！?strong>一核心”是指以師德師風為核心，學校始終把師德師風建設作為“雙師型”師資隊伍建設的重要任務，不斷健全師德師風長效機制。出臺《寧夏工商職業(yè)技術學院健全師德師風建設長效機制實施辦法》等制度，引導教師爭做“四有”好老師?！?strong>三化”是指“雙師型”師資隊伍建設制度體系化、培養(yǎng)途徑多樣化、激勵評價機制常態(tài)化。學校堅持以制度建設為抓手，制定了包括人才引進、培養(yǎng)、評價、管理、激勵在內的一系列規(guī)范性制度，推動師資隊伍建設的科學化。通過選派教師參加國內機構培訓、選派教師到企業(yè)實踐、聘請行業(yè)企業(yè)專家到校研討等，不斷豐富教師培養(yǎng)途徑。完善績效工資動態(tài)調整機制，修訂學校職稱評審與聘用辦法，打通技能人才與專業(yè)技術人才通道，形成教師隊伍激勵機制常態(tài)化。

二、構建“三級課程”建設體系，強化“雙師型”師資隊伍教育教學能力

提升學校課程質量也是推進教育向縱深發(fā)展、向內涵發(fā)展的基本要求。提升師資隊伍的課程選擇、開發(fā)、設計、實施和考核能力，扎實推進教師課程能力建設，有助于重塑教師的課程設計理念、提升學校整體課程質量，不斷發(fā)揮課程育人的指引作用?！半p高計劃”建設期內，學校依托“有效課程”、“課程思政”精品項目、“線上線下混合教學模式課程項目”、精品資源共享課程等課程項目建設，打造了由底層有效課程、中層提質課程和高層精品課程構成的金字塔式的課程體系。在建設期內，以人才培養(yǎng)模式改革和“三教”改革為引領，立項自治區(qū)級“思政課程”精品項目2項、“課程思政”精品項目7項、專業(yè)教學資源庫3項、資源共享精品課程11門、教師教學創(chuàng)新團隊4個；立項校級“課程思政”精品項目145項，書證融通課程20門、有效課程（課堂）174門、線上線下混合式教學改革項目125項、校級精品在校開放課程48門，校本教材建設項目39項，持續(xù)深化教育教學改革，全面提升教師教育教學能力。

圖1構建三級課程建設體系

三、構建“四級大賽聯(lián)動機制”，賦能“雙師型”師資隊伍內涵專業(yè)發(fā)展

職業(yè)院校師生技能大賽作為職業(yè)院校提升學生技能水平和教師教學創(chuàng)新能力的重要載體，對職業(yè)教育改革發(fā)展發(fā)揮了引領示范作用。寧夏工商職業(yè)技術學院以師生技能大賽為抓手，構建了“二級學院-學校-?。▍^(qū)）-國家”四級大賽聯(lián)動機制，不斷提升學生專業(yè)綜合技能水平和教師教學創(chuàng)新能力且取得了豐碩的成果，主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是學生職業(yè)技能大賽成績好。建設期內，學生獲自治區(qū)職業(yè)院校技能大賽獎項共461項，獲國家級職業(yè)院校技能大賽獎項12項，獲獎數(shù)量位居寧夏高職院校首位。二是教師教學能力競賽成績優(yōu)。建設期內，教師獲自治區(qū)級教師教學能力比賽獎項共58項，獲國家級教師教學能力比賽獎項11項；據(jù)“聚焦職教”統(tǒng)計，我校教師團隊獲獎總數(shù)為列全國職業(yè)院校第10位，位居寧夏高職院校首位。三是雙創(chuàng)大賽成果豐碩。建設期內，師生共獲自治區(qū)級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽獎項共142項，獲國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽獎項22項；據(jù)高職發(fā)展智庫統(tǒng)計，近三年我校師生獲獎總數(shù)分別位列全國職業(yè)院校第13位、第9位、第3位，位居寧夏高職院校首位。

圖2 學校“三大國賽”成績排名（來源：高職發(fā)展智庫）

作者：楊漠寧夏工商職業(yè)技術學院

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