1月底，河北省教育廳正式印發(fā)《河北省初中學業(yè)水平體育與健康科目考試方案》，從現(xiàn)在初一年級的學生開始，中考體育由30分增加至50分，項目也更加豐富。新政策將給學生體育鍛煉帶來哪些影響?家庭和學校如何應對?記者進行了采訪。

兩年后，中考體育將增加20分

作為初一學生家長，李玫最近有些不淡定。“體育分兒漲了，項目也多了，壓力更大了。”

據(jù)了解，50分的體育分為過程性考核20分、現(xiàn)場測試30分。過程性考核包括：學生日常參與體育鍛煉情況、《國家學生體質健康標準》測試成績、體育與健康課成績考核。

現(xiàn)場測試由三類項目組成。第一類為必考項目，包括男生1000米跑、女生800米跑;第二類為抽考項目，包括50米跑、立定跳遠、1分鐘跳繩、男生引體向上或擲實心球、女生仰臥起坐或擲實心球;第三類為選考項目，包括足球運球繞桿、籃球運球繞桿、排球正面雙手墊球。現(xiàn)場測試日一個月之前，公布抽考項目，選考項目中由考生任選一項。

對于這些變化，唐山市第四十九中學校長劉素蕓持樂觀態(tài)度。“中考體育考試方案的調整，對我校體育課合理設置項目，規(guī)范考試方式，引導學生上好體育課，增進健康、享受樂趣有很大指導意義。”

廣平縣第三中學校長冷繼英曾經多次呼吁重視青少年身體素質，增加中考體育分值。“現(xiàn)在孩子們營養(yǎng)雖好但體質較弱，加上電子產品的普及，導致小‘胖子’多、近視眼多。隨著體育分值的不斷增加，相信這一現(xiàn)象會有極大改善。”

“我們那個年代體育課往往不受重視，現(xiàn)在孩子有更多時間鍛煉了，是好事。”家長王先生有些歡喜有些愁。他與李玫一樣，擔心學校重視體育之后會提高要求，讓孩子失去運動原有的快樂，形成新的壓力。也在糾結如何給孩子提升一下：“畢竟分數(shù)與高中錄取直接掛鉤。”

對此，冷繼英表示，加強體育鍛煉需要循序漸進，謹防考什么就拼命練什么、不考則一律不碰的“應試體育風”，否則既容易引發(fā)孩子的抵觸心理，又容易增加學生的負擔，適得其反。

提分，靠學校還是靠培訓班?

體育加碼，一些家長慌了。在焦慮的同時，把目光投向校外培訓機構，期望在中考測試中拿到滿分或者相對高的分數(shù)，一位家長表示：“中考體育成績越來越重要，為了拿到這些分該花的錢一定要花。”

家長們的焦慮也助推體育“補習”走向火熱。

不少培訓機構順勢推出“中考體育”培訓班。石家莊的一家籃球培訓機構推薦課程時明確：“我們每節(jié)課都會有基礎環(huán)節(jié)，都是根據(jù)籃球項目測試，專門設計的。”

為了取得好成績，學生需要到校外機構進行培訓嗎?

培訓班負責人給記者算賬：“初中一周3節(jié)體育課，一學期約50節(jié)，中考體育項目那么多，跑、跳、投擲、三大球，體育課上只能教會學生基本技術，一個項目要熟練、鞏固、提高，必須課后堅持訓練，僅依靠課堂練習遠遠不夠。”

“除了體育課，學校還有大課間，課外活動等鍛煉時間。”任猛表示，中考體育教育的主戰(zhàn)場在校內，不建議家長盲目報班。一是因為20分的過程性評價需要學生從初一開始積極參與并認真堅持日常體育鍛煉和學習，二是因為現(xiàn)場測試中技能項目更多的是達標測試而不是競技測試，考核難度是較為合理的，學生會按照學校正常的教學進度，在不同的學段學到相應的運動項目和技能。

去年，孫女士女兒中考體育滿分。說到有什么方法能讓孩子提高身體素質和運動水平，孫女士表示，沒有捷徑，唯一的辦法就是練，但效果確實是立竿見影的。

孫女士說，并沒有給女兒報任何體育中考的輔導班，只是讓孩子按照學校的要求每天在校內參加體育鍛煉，回家再針對性地練一練。孩子仰臥起坐、長跑的成績，以肉眼可見的變化提升。“雖然一開始真的很擔心孩子的體育中考成績，但她的進步幅度證明，只要堅持正確地鍛煉，體育中考難度并沒有超出絕大多數(shù)孩子的能力，完全可以拿到滿分。”

這幾年，任猛見過了太多像孫女士這樣心態(tài)從焦慮到平和的家長。“只要學生按照學校的要求練，大多數(shù)人都能拿到滿意的成績。”

體育資源突破“圍墻”

近年來，我省體育教學內容和教學質量有了可喜變化，但是部分學校仍存在體育師資配置缺口較大、體育教育場地不足、體育課被挪用等情況。整體看，師資隊伍與體育場地建設，是制約學校體育發(fā)展的兩大短板。

中考體育加分，部分中學校長正在為體育師資短缺“頭疼”。

“3000來學生，8位體育老師，開足體育課就很艱難，三大球老師都湊不齊。”李建民(化名)是一位縣級中學校長，新學期首要的工作是引進兩名體育教師，讓體育課豐富起來。

難題如何破解?一些有益嘗試正在進行。

“區(qū)域間教師流動起來，滿足各年齡段學生不同體育技能的學習需求等，實現(xiàn)特色體育教師共享。”石家莊市東馬路小學教育集團負責人王薇介紹，場地也可以共享。這種打破“圍墻”，原有單個學校的教育供給和設施設備等供給變成了學區(qū)和集團供給，數(shù)量、利用率和廣度等都有所擴大和增加，可以緩解城區(qū)學校場地有限的問題。

劉素蕓表示，部分學校也可以引入社會資源解決相關問題。比如，中小學校可與高校合作，讓學習不同運動項目的高校體育專業(yè)學生到中小學校開展輔助教學。這樣既能解決師資短缺問題，又能豐富體育課的教學內容，增加學生自主選擇的體育項目。

更廣層面上的聯(lián)合也在突破。石家莊石門實驗學校與全國體育聯(lián)盟合作，在原有備課組基礎上成立了走班制教學、早操課間操、校園足球等多個項目組，通過豐富多彩的教研活動和學生活動，提高教師和學生的綜合素養(yǎng)。

越來越多學校在改造設備設施的同時，調整學校的治理體系和治理方法，讓設備設施的效率更高，全員的參與率更高，為學生提供更好的體育健康成長的環(huán)境和資源。

變化不止于校內，體育鍛煉正在由學校延伸至家庭。

“跳繩一分鐘才127下?不行，我再跳一次。”“仰臥起坐32次!媽媽，趕緊幫我打卡。”……在石家莊外國語學校，課后體育作業(yè)成為體育鍛煉的一部分內容，學生們完成的積極性很高。

“我們的體育作業(yè)有跳繩、仰臥起坐、折返跑等。因為是家庭作業(yè)，所以推薦了些在較小空間、利用簡單器材就能開展的運動項目，運動時間較短，10到15分鐘左右就能完成。”初一18班班主任劉海艷介紹，越來越多的家長主動監(jiān)督孩子每日運動情況。“布置體育作業(yè)的目的是讓家長們了解學校的體育教學安排，并通過家校協(xié)作的合力，讓孩子們的體育鍛煉更加有效。”

劉素蕓表示，倡導開展“體育家庭作業(yè)”，是一個新的風向標，對學生的體育鍛煉將會是一個有力的促進。“學校有責任把文化課的作業(yè)減下來，體育課作業(yè)加上去，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，提高學生的體質健康水平。”(河北日報記者 馬利)

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