勞動創(chuàng)造了人類，人類的勞動創(chuàng)造了生活。加強(qiáng)青少年勞動教育，是決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平的根本舉措。

長期以來，黨和國家高度重視青少年勞動教育，將實(shí)施青少年勞動教育作為一項基本教育國策。自中國共產(chǎn)黨誕生以來所提出的教育方針政策中，始終主張實(shí)施教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，主張在勞動實(shí)踐中，進(jìn)行思想鍛煉和思想改造，主張在勞動中與工農(nóng)結(jié)合中了解社會、豐富知識、增長才干。黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央一如既往重視青少年勞動教育。2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，為新時代青少年勞動教育提供了根本遵循。

提供更多青少年勞動實(shí)踐平臺

一段時間以來，青少年勞動教育大都局限在課程層面，主要是通過課程教學(xué)作為載體來實(shí)施。在馬克思主義理論視域中，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是解決機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)時代所導(dǎo)致的勞動異化和人的異化的良方。但是，僅僅依靠課程教學(xué)來實(shí)施勞動教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人的全面自由發(fā)展顯然是不夠的。青少年只有親自參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動等豐富的勞動教育實(shí)踐才能獲得更多的收獲，才能更好地全面健康成長。

然而，家庭、學(xué)校和社會之間的信息不對稱，使青少年通過制度性渠道順利地進(jìn)入社會勞動大舞臺的中央，做得還很不夠。以青年參與志愿服務(wù)為例，有研究證明，相比于國外一些國家，我國青年參與志愿服務(wù)的內(nèi)容形式和參與范圍都還有一定的差距。從事志愿服務(wù)是人類的天性，而我國青年從事志愿服務(wù)的水平還有待提高，根本原因是參與志愿服務(wù)的渠道還需拓寬。從某種程度上說，一些青少年不會勞動、不愛勞動，與能夠“動起來”的勞動實(shí)踐平臺缺失分不開。

青少年缺少“動起來”的勞動教育實(shí)踐平臺有諸多原因，其中比較重要的原因是家庭、社會和學(xué)校存在信息不對稱，協(xié)同育人的制度設(shè)計還不完善。在推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的背景下，我們應(yīng)該進(jìn)一步完善加強(qiáng)青少年勞動教育配套政策環(huán)境，充分發(fā)揮我們的體制優(yōu)勢，扎實(shí)構(gòu)建協(xié)同育人格局，組織動員各方力量，大力提供更多更實(shí)的勞動教育實(shí)踐平臺。

勞動實(shí)踐平臺需要家庭、學(xué)校和全社會合力打造

對于家庭來講，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子獨(dú)立做些適合的家務(wù)等日常生活勞動，不能因?yàn)槟鐞鄱鴮⒑⒆优囵B(yǎng)成四體不勤五谷不分的現(xiàn)代小公主小王子。除此之外，家長應(yīng)身體力行做好示范，在熱愛勞動的家風(fēng)中發(fā)揮對孩子潛移默化的作用。

對于學(xué)校來講，要開足開好勞動教育課程，積極建設(shè)“接地氣”的勞動教育實(shí)踐基地并充分發(fā)揮其作用，讓青少年在出力流汗的過程中不斷加深對勞動的認(rèn)識和感情。更為關(guān)鍵的是學(xué)校要在構(gòu)建協(xié)同育人格局中積極發(fā)揮樞紐性作用，要注意加強(qiáng)與家庭和社會的聯(lián)系，積極利用社會所提供的勞動教育實(shí)踐平臺。

對于社會來講，黨和政府、社會組織和企業(yè)也要充分發(fā)揮各自的作用。黨和政府要繼續(xù)完善加強(qiáng)青少年勞動教育頂層制度設(shè)計，不斷優(yōu)化政策環(huán)境，激勵、引導(dǎo)和規(guī)范社會組織和企業(yè)積極提供勞動教育實(shí)踐平臺。

同時，黨和政府也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況利用自身資源，主動開放適合開展青少年勞動教育的基地場所。社會組織和企業(yè)要提高認(rèn)識，增強(qiáng)社會責(zé)任感，充分利用自身資源積極搭建適合青少年勞動教育的平臺，開辟學(xué)做結(jié)合的多形式勞動教育活動，探索與實(shí)踐新時代青少年勞動教育新模式，讓廣大青少年能走進(jìn)機(jī)構(gòu)、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)車間。

張會杰(中國青少年研究中心助理研究員)

標(biāo)簽： 勞動教育 勞動實(shí)踐