截至5月31日，全球中文學(xué)習(xí)平臺(tái)的用戶已經(jīng)達(dá)到64.7萬，覆蓋152個(gè)國(guó)家和地區(qū)——在教育部日前舉辦的“介紹2019年中國(guó)語言文字事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和中國(guó)語言生活狀況”新聞發(fā)布會(huì)上公布的數(shù)據(jù)引發(fā)了不少國(guó)際中文教育從業(yè)者的關(guān)注。

于去年10月25日正式上線的“全球中文學(xué)習(xí)平臺(tái)”利用人工智能等先進(jìn)技術(shù)手段，匯聚各類中文學(xué)習(xí)資源，打造能夠隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)中文的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，平臺(tái)聚焦海外中文學(xué)習(xí)者，完成國(guó)際版手機(jī)移動(dòng)端APP研發(fā)并上線，支持中、英、俄、日、韓、泰6種語言，其推出可以說是更好地發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)，助力全球中文教學(xué)機(jī)構(gòu)在特殊時(shí)期實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”。

技術(shù)手段增彩線上課堂

線上中文教育并非新鮮事，此前旨在為各國(guó)孔子學(xué)院和國(guó)內(nèi)外院校搭建網(wǎng)絡(luò)教育云平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院已經(jīng)為不少外國(guó)漢語學(xué)習(xí)者熟知，直播課、原創(chuàng)微課等也頗受學(xué)習(xí)者青睞。此外，不少線上教育機(jī)構(gòu)也加入了國(guó)際中文教育的行列。但在今年，因新冠肺炎疫情突如其來，蔓延迅速，國(guó)際中文教育受到?jīng)_擊。在此背景下，不少中文課程、中文考試等均由線下轉(zhuǎn)至線上，線上中文教育也成為國(guó)際中文教育從業(yè)者關(guān)注的熱點(diǎn)。

從事中文教學(xué)多年的北京外國(guó)語大學(xué)中國(guó)語言文學(xué)學(xué)院教師孟德宏認(rèn)為，將中文課堂從線下遷至線上，對(duì)中文教師來說，既是挑戰(zhàn)，也是提升自身教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。“隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，線上教學(xué)也許會(huì)逐漸成為新的教學(xué)趨勢(shì)。教師不僅需要努力提高自身教學(xué)能力，也要用心研究如何運(yùn)用技術(shù)手段為課堂添彩。挑戰(zhàn)也是契機(jī)，也許國(guó)際中文教學(xué)的業(yè)態(tài)會(huì)由此發(fā)生改變。”

對(duì)德國(guó)紐倫堡-埃爾蘭根孔子學(xué)院公派教師楊征來說，線上課程的漢字考察極具挑戰(zhàn)性。為了完成漢字教學(xué)內(nèi)容，楊征充分發(fā)掘線上平臺(tái)功能。“在做書面練習(xí)時(shí)，我通過ZOOM平臺(tái)的聊天功能，讓學(xué)生通過線上打字的方式將中文句子輸入聊天對(duì)話框，讓我沒想到的是操作效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于預(yù)期。學(xué)生們雖然無法準(zhǔn)確寫出或讀出漢字，但憑借對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的框架感，他們可以順利敲拼音、從漢字選項(xiàng)欄里選出漢字，從而輸入完整句子，線上課堂現(xiàn)場(chǎng)打字完成句子的速度高于面授課時(shí)手寫句子的速度，這讓學(xué)生不僅有成就感，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)漢字的熱情。”楊征說。

新科技提升用戶體驗(yàn)

孟德宏提到的科技因素不僅被一線中文教師所重視，也是線上中文教育機(jī)構(gòu)一直強(qiáng)調(diào)并投入巨大精力的重點(diǎn)。

全球中文學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)和運(yùn)營(yíng)方科大訊飛在4月曾經(jīng)發(fā)布過一組數(shù)據(jù)——該平臺(tái)自上線至2020年4月22日，累計(jì)用戶達(dá)57.6萬人，覆蓋全球123個(gè)國(guó)家。和日前教育部在新聞發(fā)布會(huì)上發(fā)布的數(shù)據(jù)相比，可看到該平臺(tái)在逾1個(gè)多月內(nèi)的用戶和覆蓋國(guó)家的增長(zhǎng)幅度。數(shù)據(jù)增長(zhǎng)的背后，平臺(tái)的智能化和個(gè)性化功不可沒，因?yàn)槿诤狭酥悄苷Z音和人工智能技術(shù)，平臺(tái)可以為每個(gè)學(xué)習(xí)者定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，并支持實(shí)時(shí)反饋，這對(duì)用戶來說是非常重要的體驗(yàn)。

據(jù)教育部語言文字信息管理司司長(zhǎng)田立新介紹，全球中文學(xué)習(xí)平臺(tái)的關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)已經(jīng)完成普通話測(cè)試的報(bào)名、查分、驗(yàn)證等功能的接入，以及多語種語音輸入和翻譯、字詞聯(lián)想卡片等功能的研發(fā)，初步完成了統(tǒng)一的服務(wù)系統(tǒng)，建設(shè)了可視化運(yùn)營(yíng)管理的后臺(tái)。同時(shí)，平臺(tái)覆蓋了80%日常生活場(chǎng)景的對(duì)話學(xué)習(xí)功能，通過沉浸式人機(jī)交互學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)習(xí)者在角色扮演中掌握地道中文表達(dá)。

波蘭克拉科夫孔子學(xué)院漢語教師志愿者文皖認(rèn)為，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)授課是國(guó)際中文教師必須掌握的技能，學(xué)生也會(huì)有不一樣的課堂體驗(yàn)。從某種程度上來說，新冠肺炎疫情期間的特殊教學(xué)讓教師們有新的視角去看待國(guó)際中文教育，也開始重新認(rèn)識(shí)科技和國(guó)際中文教育的關(guān)系。

科技搭橋未來之路

6月6日，中國(guó)華文教育基金會(huì)實(shí)景課堂(第181期)《給爺爺?shù)男拧烽_課，來自26個(gè)國(guó)家66329個(gè)登錄點(diǎn)的師生跟隨鏡頭走進(jìn)嘉峪關(guān)長(zhǎng)城和頤和園，在中華傳統(tǒng)文化的熏陶下，共同學(xué)習(xí)書信的寫作方式。據(jù)悉，與傳統(tǒng)口述、圖片、視頻授課方式不同，實(shí)景課堂教師身處實(shí)景環(huán)境之中，依托實(shí)景呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)觀察去探索世界，使中華文化的學(xué)習(xí)不再停留在課本上、文字里，而是跨越時(shí)空，立體生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使全世界的華裔青少年不受時(shí)間、空間限制，遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)共同學(xué)習(xí)豐富多彩的中華文化知識(shí)。

相關(guān)專家指出，實(shí)景課堂基于全新的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代科技手段為海外華裔學(xué)生提供了打開中華文化大門的鑰匙。

確實(shí)，科技可以改變中文教學(xué)及中文學(xué)習(xí)方式，這是中文教學(xué)工作者和學(xué)習(xí)者的共識(shí)。在科技賦能國(guó)際中文教育的探索之路上，不少科研新成果及教學(xué)新模式進(jìn)入公眾視野。比如在第三屆中國(guó)北京國(guó)際語言文化博覽會(huì)上亮相的利用人工智能技術(shù)與自然語言處理手段自動(dòng)完成作文的智能批改的“文心”智能輔助寫作系統(tǒng)、中國(guó)華文教育基金會(huì)推出的動(dòng)漫中文課堂等。

相關(guān)專家指出，從教學(xué)方法創(chuàng)新到教學(xué)數(shù)據(jù)反饋，從教學(xué)模式改變到課程設(shè)置變化……國(guó)際中文教育的未來之路，少不了科技的影響。但如何將影響變?yōu)檎颍瑢?duì)國(guó)際中文教師來說，是一大挑戰(zhàn)，也需要師生的共同探索。(趙曉霞)

標(biāo)簽： 國(guó)際中文教育 中文學(xué)習(xí)平臺(tái)