一大早，筆者收到Z同學(xué)的來信。他說：我已經(jīng)找到頂崗實(shí)習(xí)單位，而且這家單位不錯(cuò)，待遇可觀。昨天公司已經(jīng)明確要求我去復(fù)工上班?，F(xiàn)在遇到的疑惑是，學(xué)校明令禁止，暫停一切實(shí)習(xí)。那么問題來了：我聽學(xué)校話，不去報(bào)到上班，則面臨著錯(cuò)失這份好工作;我聽企業(yè)話去報(bào)到上班，違反了學(xué)校規(guī)定，又要被處分。那么，我該如何抉擇?

另一位F同學(xué)來信：我想問一下，我是頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，1月已經(jīng)在外租好了房，但現(xiàn)在學(xué)校暫停了頂崗實(shí)習(xí)，導(dǎo)致既不能去工作還要貼本交價(jià)格不菲的房租，壓力巨大。我該怎么辦?

疫情之下，這兩位同學(xué)的糾結(jié)具有一定的普遍性，其實(shí)，讓學(xué)校和老師也備感糾結(jié)。

1月底，學(xué)校根據(jù)省教育廳、市教育局的文件，從切實(shí)保證學(xué)生生命健康安全的角度，特別明令，防疫期間，暫停任何形式的學(xué)生實(shí)習(xí)和學(xué)生兼職工作。在戰(zhàn)“疫”關(guān)頭，防控就是命令，有令必行，有禁必止，沒有例外可言。這是個(gè)底線，必須無條件地守住守牢。

但是，問題來了。筆者所在的省區(qū)已經(jīng)將疫情防控級別從一級響應(yīng)調(diào)整到二級響應(yīng)，很多企業(yè)隨之復(fù)工、復(fù)產(chǎn)。有關(guān)工商管理、人力資源和社會保障部門紛紛為復(fù)工復(fù)產(chǎn)企業(yè)“搖旗吶喊”，希望助力企業(yè)渡過抗疫期間“員工無法按時(shí)返崗”造成的人力資源急缺“大難關(guān)”。

政府有關(guān)部門、相關(guān)企業(yè)的“需求側(cè)”已經(jīng)發(fā)出了強(qiáng)烈的“求助信號”，企業(yè)甚至直接打電話給學(xué)校的準(zhǔn)畢業(yè)生，鄭重承諾確保做好防護(hù)、鐵定漲工資、大幅提高福利。但是在一些教育部門、學(xué)校、學(xué)生這個(gè)“供給側(cè)”，因?yàn)橄到y(tǒng)內(nèi)的“禁令”并沒有解除，“禁止實(shí)習(xí)”的“金箍”還是牢牢地套在學(xué)校、老師和學(xué)生頭上，學(xué)校不敢有半點(diǎn)松懈，老師不敢有半字松口。因?yàn)閺默F(xiàn)實(shí)的情況看，復(fù)工復(fù)產(chǎn)企業(yè)里，由于情況復(fù)雜難辨，所以一旦學(xué)生因此被感染，學(xué)校、老師誰都負(fù)不起這個(gè)責(zé)任。

總體上說，基于高職人才培養(yǎng)的規(guī)格定位，高職院校學(xué)生一般都在畢業(yè)的那個(gè)學(xué)期開展半年的頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)際上，這種半年頂崗實(shí)習(xí)與未來就業(yè)具有高度的鋪墊性、協(xié)同性和關(guān)聯(lián)性。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，約八成的頂崗實(shí)習(xí)單位就是高職生畢業(yè)后的第一個(gè)就業(yè)崗位。一般來說，學(xué)生在春節(jié)前那個(gè)學(xué)期末，就落實(shí)好了自己的頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)單位。

相對而言，珠三角的企業(yè)從規(guī)模效益上，都算比較優(yōu)質(zhì)。只待春節(jié)一過，這些企業(yè)開工，學(xué)生就會帶著準(zhǔn)職業(yè)人的夢想，走向職場，奔赴崗位，開展實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的頂崗工作。在這個(gè)語境下，高職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況往往就代表著未來就業(yè)情況。

“科學(xué)防治，精準(zhǔn)施策”，是黨中央對于防控工作的總體要求。筆者建議，每個(gè)學(xué)校、每家企業(yè)的情況都會有所不同，有關(guān)部門的政策還是應(yīng)急學(xué)生之所急、企業(yè)之所急，在強(qiáng)調(diào)安全的前提下，不搞一刀切，“放、管、服”相協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮、引導(dǎo)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的積極性主動性，允許一校一策、一專業(yè)一策、一企業(yè)一策，甚至一生一策。有關(guān)教育部門的職責(zé)是做好頂層設(shè)計(jì)和指引、監(jiān)督，比如建立防疫期可實(shí)習(xí)的具體標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)條件評估和申報(bào)審批制度，從而實(shí)事求是地把學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的“糾結(jié)”一一解開。學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)同心同德，采取切實(shí)措施，把學(xué)生防疫和頂崗實(shí)習(xí)以及企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)安排好。(劉文明)

標(biāo)簽： 頂崗實(shí)習(xí)