10月12日，著名數(shù)學(xué)家、教育家、社會活動家，北京大學(xué)原校長丁石孫在京逝世，享年93歲。盡管丁石孫先生的身上，有著全國人民代表大會常務(wù)委員會副委員長、中國民主同盟中央委員會主席等諸多顯赫、閃耀的頭銜與光環(huán)。然而，當(dāng)先生去世的消息傳來，有如雪片飛來的悼念與追憶，大多數(shù)都在緬懷他作為北大校長的那段時光。 　　正如一名北大84級畢業(yè)生在其所作的悼亡詩中所寫——“坦蕩真君子，卓爾大學(xué)人。燕園一國士，五載掌黌門。”在任校長期間，丁石孫先生以其高尚的人格、正直的作風(fēng)，在有幸承蒙其教諭的莘莘學(xué)子心中留下了難以磨滅的深刻印象。而在燕園之外，作為聲名在外的“名校長”，丁石孫先生也影響了諸多同為教育工作者的后輩，樹立了垂范后世的教育楷模。

回首望去，20世紀(jì)的激蕩百年，是大學(xué)教育在中國從落地生根到開花結(jié)果的百年，也是像丁石孫這樣的“名校長”競相涌現(xiàn)、美談不絕的百年。蔡元培、張伯苓、竺可楨、蔣南翔、郭影秋……這些人們聽來耳熟能詳?shù)拇竺?，不僅寫就了那些至今為人所稱道的治校掌故，讓后世教師、學(xué)子欽佩不已，同時也見證、記錄了中國高等教育曲折而壯闊的發(fā)展與勃興。

在那些“名校長”活躍的年代，中國的高校數(shù)量不多，發(fā)展也相對不成熟，因此，校長個人扮演的角色，對一所高校的風(fēng)貌與水準(zhǔn)至關(guān)重要，甚至可能起到?jīng)Q定性的作用。在這種情況之下，一個好校長的存在，對學(xué)校師生的意義是非凡的。然而今天，我國高等教育體系早已發(fā)展得相對成熟，每一所大學(xué)都像是一臺精密復(fù)雜的儀器，其運轉(zhuǎn)更多依賴學(xué)校的理念與制度，而非僅在于校長個人。在這種情況下，學(xué)校的治校、治學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了根本變化，但大學(xué)的價值和意義，依然可以從過去里那些“名校長”的身上找到答案。

顯然，每一個能在歷史上留下姓名的大學(xué)“名校長”，代表的都不僅是其個人或是其供職的學(xué)校，而是他們治校、治學(xué)的杰出理念。今天的教育工作者，囿于外部條件天翻地覆的變化，當(dāng)然不可能也沒有必要直接效仿過去這些“名校長”治學(xué)、治校的方法與手段，但今人卻可以找到他們身上共通的精神思想，并對其加以繼承和發(fā)揚。

這些知名校長中，有人在亂世當(dāng)中，種下了“思想自由，兼容并包”的火種(蔡元培)，有人發(fā)出了“救國須改造中國，改造中國先改造人”的急呼(張伯苓)，也有人給學(xué)生留下了“將來畢業(yè)后要做什么樣的人?”的天問(竺可楨)。他們留下的精神遺產(chǎn)，都有其各自的獨到與不同之處，但他們身上都有一個至關(guān)重要的共同點，那就是把將學(xué)生培育成社會的有用之才放到第一位，本著一切為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度工作、履職。

對于今天的教育工作者而言，這同樣是最重要的事情。培育學(xué)生，育德樹人，永遠(yuǎn)都是大學(xué)最重要的工作。如此，我們便不必糾結(jié)于這個時代有沒有“名校長”的問題，因為我們知道，只要有為學(xué)生殫精竭慮的教育工作者，那些“名校長”的精神便已得到了傳承與發(fā)揚。(楊鑫宇)

標(biāo)簽： 丁石孫