西藏自治區(qū)那曲市雙湖縣地處藏北高原羌塘國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，全縣平均海拔5000米以上，含氧量約為內(nèi)地的40%。它有幾個(gè)令人望而生畏的“昵稱”：人類“生命禁區(qū)”“生命考驗(yàn)點(diǎn)”“生命試驗(yàn)場”。

除了探險(xiǎn)者，很多人對(duì)它避而遠(yuǎn)之。2006年，21歲的拉薩姑娘拉姆卻主動(dòng)申請(qǐng)到此任教。

那年，拉姆從湖南民族職業(yè)學(xué)校畢業(yè)，聽聞藏北高原急需教師，便要過去。家人不同意，朋友們也打電話勸阻，拉姆卻堅(jiān)持：“出生在哪兒，孩子是沒有辦法選擇的，總需要有老師幫他們成長成才。”

也正是那年，拉姆成為雙湖縣協(xié)德鄉(xiāng)完全小學(xué)的一名教師。一轉(zhuǎn)眼13年過去，拉姆已成為協(xié)德鄉(xiāng)完全小學(xué)校長，近日還被評(píng)為2019年“全國教書育人楷模”。

前不久來北京領(lǐng)獎(jiǎng)，才兩三天，拉姆就有些待不住了，心里一直掛念著學(xué)生。

在別人看來，“生命禁區(qū)”走一趟是一次刺激的冒險(xiǎn)，但對(duì)拉姆來說，以青春默默耕耘，人生更有意義。至今，她從未想過離開。

“能為孩子多做點(diǎn)，就多做點(diǎn)”

在藏語里，拉姆意為“仙女”，但并沒有“魔法”可以讓這位“仙女”直接“空降”至協(xié)德鄉(xiāng)完全小學(xué)。出發(fā)前，拉姆想，那里至少應(yīng)該會(huì)有遼闊的草原。

2006年7月，拉姆踏上藏北高原的路途，透過車窗往外看，人越來越少，房屋也越來越破舊，路也越來越不好走，7個(gè)多小時(shí)才到達(dá)那曲市。再往雙湖縣城走，沒了公路，也就沒了客車，拉姆只好和同行的教師搭上一輛卡車，500多公里的路程，他們走了整整7天。

終于到了協(xié)德鄉(xiāng)完全小學(xué)，拉姆的眼前并沒有出現(xiàn)草原，手機(jī)信號(hào)也消失了，只有沙石上的幾排平房，以及呼嘯著、仿佛永遠(yuǎn)停不下來的風(fēng)。

拉姆慢慢適應(yīng)后，一心撲在學(xué)生身上，一邊教四年級(jí)的數(shù)學(xué)課，一邊帶六年級(jí)的英語課。她發(fā)現(xiàn)，這里的學(xué)生基礎(chǔ)普遍不好，“有的學(xué)生到了六年級(jí)還不會(huì)寫自己的名字”，這讓拉姆有些心急。

為幫走讀的學(xué)困生以及無法到校學(xué)習(xí)的殘疾生、患病學(xué)生補(bǔ)課，上完一天課的拉姆還要挨家挨戶督促學(xué)生寫作業(yè)，給學(xué)生答疑。

拉姆的學(xué)生分散在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的不同區(qū)位，距離學(xué)校最近的也有兩三公里，經(jīng)常一圈走下來天就黑了。沒有路燈，拉姆經(jīng)常拿著手電筒走在沙石路上，四周寂靜荒涼，有幾次不小心摔跤，身上青一塊紫一塊。不過時(shí)間一長，這種“意外”很少發(fā)生，走過太多遍，每條路拉姆都熟記于心。

其實(shí)拉姆可以不用這么“拼”，但她覺得，既然來了，能為孩子多做點(diǎn)就多做點(diǎn)。

經(jīng)常學(xué)生休息了，她還在加班加點(diǎn)，給一些貧困學(xué)生整理復(fù)習(xí)資料，幫學(xué)生修補(bǔ)損壞的課桌板凳，修整不平整的操場、漏雨的教室，甚至有時(shí)候自掏腰包為學(xué)校購買一些工具和教學(xué)設(shè)施，學(xué)生遇到困難來借錢，拉姆從沒讓學(xué)生還過。

“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”

但補(bǔ)課并非長久之計(jì)，關(guān)鍵是如何讓課堂發(fā)揮最大的效應(yīng)。

拉姆認(rèn)為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這就必須要有一套新的教學(xué)方案。于是她開始結(jié)合牧區(qū)生活的實(shí)際特點(diǎn)，試著將自己的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行融合。

聽起來容易，做起來又是另一回事。剛來到這所小學(xué)時(shí)，電燈、打印機(jī)都還屬于“稀有資源”，拉姆晚上點(diǎn)著蠟燭，趴在被窩里備課，有時(shí)為了讓學(xué)生能多做幾套測(cè)試題，拉姆還為20多名學(xué)生每人手抄了一份試卷。等備完第二天的課，常常已是凌晨一兩點(diǎn)……

在她看來，備課要“備”中有“人”。一方面要“備”好自己，教師應(yīng)充分研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、接受能力等，面對(duì)各種各樣的教學(xué)方式，不能胡亂地“拿來”。事實(shí)證明，她摸索出的教學(xué)方式是合適的。很快，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績追了上來，她所帶班的數(shù)學(xué)成績位列學(xué)校第一，高出第二名平均分20多分。

而另一方面，拉姆認(rèn)為，教師備課更要“備”學(xué)生，要針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、天賦資質(zhì)、興趣愛好等來教，即因人施教。拉姆掏出手機(jī)上學(xué)生的照片一一向記者介紹，“這個(gè)學(xué)生適合多鼓勵(lì)，更容易進(jìn)步”“這個(gè)需要批評(píng)才肯學(xué)”“這個(gè)喜歡踢球”“這個(gè)跳舞跳得特別好”……

在此之前，拉姆班上有名學(xué)生，由于父親早逝、母親多病，直到9歲才被送到學(xué)校。當(dāng)時(shí)這名同學(xué)性格孤僻，幾次逃學(xué)，拉姆就把他接到自己家中照顧。后來她發(fā)現(xiàn)，這名同學(xué)其實(shí)做事情很認(rèn)真，便讓他試著擔(dān)任班干部。

讓拉姆欣慰的是，“這個(gè)孩子慢慢開朗起來，后來還被評(píng)為學(xué)生會(huì)主席”，如今已進(jìn)入拉薩江蘇中學(xué)就讀。所以，拉姆總是強(qiáng)調(diào)，“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。

“讓孩子好好玩，好好學(xué)”

2011年，拉姆被推薦為本校教務(wù)副校長兼教務(wù)主任，一上任便在全校展開調(diào)查，并從“備課”開始進(jìn)行一系列改變——組織教師參加各級(jí)培訓(xùn)、聽課活動(dòng)，與教師一起開展教學(xué)研討課，舉辦公開課比賽等。

“老師的面貌煥然一新，學(xué)生呢?”每當(dāng)看到學(xué)生除了日常上課、生活，其他大部分時(shí)間都只能在土里玩，拉姆有些心疼。2013年，她在武漢參加一次培訓(xùn)時(shí)看到，那里的學(xué)校都設(shè)立了各種各樣的興趣小組活動(dòng)課，“看起來都玩得很開心”。她回到學(xué)校后，也根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件，開設(shè)了書法、舞蹈、足球、籃球等興趣小組活動(dòng)課。

“現(xiàn)在一到興趣小組活動(dòng)課時(shí)間，孩子們都跑出去玩。”她很開心地告訴記者，“從田徑興趣班還‘跑’出個(gè)孩子，已被市里的體校選走了!”

不過，現(xiàn)在讓拉姆頭疼的是那里的風(fēng)，“經(jīng)常刮風(fēng)，風(fēng)很大，像羽毛球老師帶著孩子打一會(huì)兒就換個(gè)地方，不行再換個(gè)地方，圍著學(xué)校繞一圈也找不到個(gè)打球的地方。”她的心愿之一是，以后幫孩子們建起個(gè)操場，“能夠遮風(fēng)擋雨，讓他們能好好玩，好好學(xué)”。

學(xué)生也沒有讓拉姆失望，在2018年內(nèi)地西藏初中班選拔中，協(xié)德鄉(xiāng)完全小學(xué)錄取人數(shù)在雙湖縣總錄取人數(shù)占比最多;在2017年、2018年學(xué)校綜合考評(píng)和教育教學(xué)考評(píng)中，這所名不見經(jīng)傳的藏鄉(xiāng)小學(xué)均獲全縣第一名。讓拉姆更為驕傲的是，她從一年級(jí)帶到六年級(jí)的學(xué)生中，今年有4人考上了重點(diǎn)大學(xué)，此前，“全縣從來也沒有考上重點(diǎn)大學(xué)本科的學(xué)生”。

如今拉姆離自己最初的夢(mèng)想又近了一步，“讓那里更多的學(xué)生像我一樣，考入內(nèi)地西藏班，去享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源，將來能夠?qū)W有所成”。

標(biāo)簽： 教師