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亞洲開發(fā)銀行近日研究發(fā)現，優(yōu)質師資缺乏正成為發(fā)展中國家教育發(fā)展的主要障礙，在人工智能快速發(fā)展的當下，教師數字素養(yǎng)亟待提高。

亞洲開發(fā)銀行研究表明，教師缺乏知識、工具和資源來增強學習者的能力并促進他們的數字能力。因此，有必要通過人工智能技術改進教師教育，同時提高教師數字素養(yǎng)。人工智能可以提供個性化的教師教育，也可以對學生獨特學習風格和認知能力進行“畫像”，幫助教師制定教學策略。人工智能工具還可以幫助學生更為清晰簡潔地表達想法，使教師能夠專注于培養(yǎng)學生更深入的理解和批判性思維能力。此外，新的生成式人工智能工具如CL◇ιGPT，還可以幫助學生(特別是母語不是英語的研究生)用學術英語表達他們的想法，減輕翻譯的認知負擔，并讓他們更專注于寫作內容。

亞洲開發(fā)銀行認為，提高教師數字素養(yǎng)應包括以下內容:—是要求教師必須具備特定學科的知識和相應的數字技能，并且這些知識和技能能夠伴隨技術進步而不斷更新;二是教師教育中的專業(yè)學習社區(qū)可以專注于利用信息和通信技術為教師提供持續(xù)的專業(yè)支持，并促進教育轉型等。

亞洲開發(fā)銀行指出，我們對教師的需求不會隨著技術的進步而消失，在教師教育的公平、機會和質量等方面所面臨的挑戰(zhàn)也不會由此消失。我們迫切需要通過以往經驗來改進當前的教學，在人工智能工具幫助下，創(chuàng)新方法，擴大教師教育，并通過提升教師數字素養(yǎng)進—步促進學生數字能力的培養(yǎng)。

(申昕)

《中國教育報》2023年08月17日第3版

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