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“教育是一場師生互相取暖的修行！”這句話出自廣西北流市第九中學語文教師張梅著的《愛在教育的路上》一書。在張梅看來，教育必須有“愛”——愛學生、愛課堂、愛研修……從教20多年，她始終以一名人民教師的標準要求自己，做學生成長路上的指明燈。

從事高中語文教學23年，張梅做了17年班主任，她努力讓每一個學生都感受到集體的溫暖，在學生遇到困難時，她及時伸出關(guān)愛與援助之手，學生親切地稱她為“梅姐”。

學生小莉的父母經(jīng)常吵架，家庭不和睦使她缺乏安全感，渴望有男生給她溫暖，沒心思學習。張梅了解到小莉的情況后，經(jīng)常陪她散步、與她談心，引導她多參加集體活動，結(jié)交志趣相投的朋友，勸她把眼光放得遠一點，避免過早陷入男女感情的泥淖。同時，張梅積極與小莉的父母溝通，希望父母多關(guān)注孩子的心理感受。在張梅的引導和幫助下，小莉最終想通了，把心思放在學業(yè)上，學習成績逐漸有所起色。

長期以來，張梅激勵了大批學生不斷前進、健康成長。很多學生畢業(yè)后依然記著她，學生高中畢業(yè)后寫的一本本留言冊子、發(fā)來的一個個關(guān)于大學生活的視頻、節(jié)日時的一聲聲問候，都讓張梅感到十分欣慰。學生小源的媽媽發(fā)來信息表達敬意：“張老師，您著實讓我欽佩。我兒子的改變真的讓我很感動，真的感謝……”

“真正的名師必須要在課堂上摔打出來！”作為本土名師、廣西正高級教師、特級教師，張梅在一次次磨課、一次次公開課和賽課中“摸爬滾打”，打造出了屬于自己的精彩課堂。她用科學的方法創(chuàng)造互動的教學環(huán)境，充分調(diào)動學生的學習積極性，引領(lǐng)學生構(gòu)筑“生成性語文課堂”，發(fā)展學生的語文核心素養(yǎng)，讓學生在課堂上快樂學習。長期以來，她堅持課前“三分鐘激趣”，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲。她的語文課堂內(nèi)容豐富，學生充分體驗到了語文的魅力。她所教的學生語文學科成績優(yōu)秀，為日后的成長成才打下了堅實的基礎(chǔ)。

張梅一直注重以科研興教，帶動身邊的同事積極參與教研活動，以科研促進教育教學水平的提高，以科學的理念引領(lǐng)課堂教學改革。目前，她的研究成果“有故事的語文課堂”以“敘事+課堂”模式在本地得到推廣應(yīng)用。

作為廣西特級教師工作坊主持人、玉林第一批名師工作室主持人，張梅充分發(fā)揮傳、幫、帶作用。近年來，其工作坊（室）共培養(yǎng)市級名師9人，晉升正高級教師4人、高級教師12人、一級教師15人?！懊看紊瞎_課前，張梅老師都會給我加油鼓勁，聽課時她總是心領(lǐng)神會地微笑，那抹淺笑讓臺上緊張的我能夠淡定下來從容發(fā)揮……”北流本土名師余獻說：“張梅老師對待學生的細心、耐心、用心和愛心給我作出了榜樣，一路有她的幫助和鼓勵，才有了我的成長和進步?！?/p>

“做學生成長路上的指明燈，自己得有足夠的燃料。”張梅善于在工作中提升自我。近年來，她個人主持國家級課題1項，主持和參與自治區(qū)級課題9項、玉林市級課題15項?！拔覍⒗^續(xù)努力，為學生點燈，為同伴賦能，一路向陽，一路花開?！睆埫氛f。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 歐金昌 通訊員 韋青林）

張梅老師照片。本人供圖

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