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家庭是生活的組織，是孩子生命成長(zhǎng)的港灣。為了幫助學(xué)生家庭營(yíng)造美好生活氛圍，家校共同努力為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好生態(tài)環(huán)境，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)采納家庭與社區(qū)的建議，研發(fā)了《家庭美好時(shí)光手冊(cè)》，以日、周、月為“時(shí)光軸”，通過與家庭、社會(huì)共建，將家庭美好時(shí)光的創(chuàng)意設(shè)計(jì)變得具有可操作性，并形成持久的影響力。通過《家庭美好時(shí)光手冊(cè)》打卡、用地圖繪制記錄“時(shí)光軸”等方式促進(jìn)親子關(guān)系，推動(dòng)父母與孩子共同成長(zhǎng)。

日日新：用“生活之光”構(gòu)建良好親子關(guān)系

用“日時(shí)光軸”設(shè)計(jì)高質(zhì)量的家庭生活，編織和諧的家庭關(guān)系，傳遞共同經(jīng)歷、彼此滋養(yǎng)的家校社共育共識(shí)，開啟家庭生活美好時(shí)光。

一是實(shí)踐勞動(dòng)生活“三人行”?！叭诵小笔侵讣彝ブ懈赣H、母親、孩子三個(gè)成員的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣的相互影響，也指祖輩、父輩、孫輩三代人的勞動(dòng)文化和素養(yǎng)的傳承與創(chuàng)新。家校共同編制6—12歲兒童“家庭勞動(dòng)教育清單”，再由家長(zhǎng)和孩子編制“家庭勞動(dòng)課程菜單”“家庭勞動(dòng)實(shí)踐訂單”。通過分學(xué)段確定家庭勞動(dòng)教育的內(nèi)容，將家庭勞動(dòng)納入日常的實(shí)踐課程與生活課程，讓家庭真正成為最靈活、最方便、最持續(xù)的勞動(dòng)教育場(chǎng)域。

二是倡導(dǎo)健康生活培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。結(jié)合體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)以及各學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn)，分年級(jí)設(shè)計(jì)家庭體育運(yùn)動(dòng)生活，開啟“爸爸帶我去運(yùn)動(dòng)”的親子打卡活動(dòng)等。開設(shè)“體育積分銀行”，建立科學(xué)的積分細(xì)則，讓孩子每天堅(jiān)持鍛煉。再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的體育積分?jǐn)?shù)據(jù)和健康問題，開出各類“運(yùn)動(dòng)處方”，幫助學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)恢復(fù)和保持健康水平。

三是推廣家庭閱讀生活。學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)建“家庭圖書館樣板間”“家庭圖書館資源圈”，促進(jìn)了家庭圖書資源的流通和共享。成立“班級(jí)家庭共讀委員會(huì)”，老師和家長(zhǎng)共同成為家庭閱讀的組織者和推廣人。學(xué)校設(shè)立“家校社共讀委員會(huì)”，依托區(qū)域圖書館、社區(qū)場(chǎng)域等聯(lián)動(dòng)力量推進(jìn)閱讀。比如星河社區(qū)和學(xué)校共建了“新父母咖啡廳”，并以此為載體組織家庭閱讀論壇、沙龍等，共同營(yíng)造每個(gè)家庭的閱讀文化。

周周行：用“文化之光”培塑孩子價(jià)值觀

通過“周時(shí)光軸”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)走近孩子、感知孩子、了解孩子，建立更美好的親子關(guān)系，為更好地教育孩子奠定基礎(chǔ)。

家庭會(huì)議時(shí)光讓家風(fēng)文化潤(rùn)澤人心。倡導(dǎo)家庭在每周五晚上設(shè)立家庭會(huì)議時(shí)光，全家人帶著愛一起投入。家庭成員一起分享一周來的收獲和感動(dòng)，一起探索家庭的使命，一起組織結(jié)束游戲等。溫馨的互動(dòng)、誠(chéng)實(shí)的坦白，讓家庭中的各方關(guān)系更加融洽和睦，孩子內(nèi)心也會(huì)充滿更多愛和陽(yáng)光。

“思政會(huì)客廳”根植價(jià)值文化。學(xué)校聯(lián)動(dòng)家庭成立“思政會(huì)客廳”，著重對(duì)孩子價(jià)值觀的培養(yǎng)和引領(lǐng)。每周的會(huì)客廳可根據(jù)孩子的不同年齡形成進(jìn)階式的“新聞時(shí)刻”：低學(xué)段孩子用“童言說新聞”，給家人講紅色故事；中學(xué)段孩子每天用三分鐘說新聞，做“新聞小主播”；高學(xué)段孩子則化身“新聞評(píng)論員”，更側(cè)重于觀點(diǎn)的表達(dá)和思維的訓(xùn)練。

社區(qū)自治生活培育公共精神。兒童只有參與公共生活，才能增強(qiáng)責(zé)任心、行為能力和公民意識(shí)。我們倡導(dǎo)讓孩子通過公共生活落實(shí)品格的養(yǎng)成，倡導(dǎo)“公約共定、崗位共選、事務(wù)共商”的“三共式”家庭生活和“組織同建、項(xiàng)目同創(chuàng)、媒體同辦”的“三同型”社區(qū)生活，賦予兒童創(chuàng)設(shè)活動(dòng)空間的自主權(quán)、話語(yǔ)權(quán)和控制權(quán)。

月月美：用“成長(zhǎng)之光”促家庭生命力煥發(fā)

良好的家校社關(guān)系為學(xué)生在真實(shí)情境中磨礪品格、構(gòu)建自我提供了場(chǎng)域，讓孩子和家長(zhǎng)的生命都煥發(fā)出更精彩的光芒。

一是“星期五計(jì)劃”，即每個(gè)月的一個(gè)周五，家長(zhǎng)可以擔(dān)任課程義工或?qū)熃巧?，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)校外體驗(yàn)基地開展活動(dòng)。家長(zhǎng)和教師共同制定科學(xué)的課程實(shí)施方案，與基地雙方共同商定學(xué)習(xí)時(shí)間、課程內(nèi)容等，讓孩子們沉浸式體驗(yàn)各種豐富多彩的探索式活動(dòng)。二是“節(jié)假日計(jì)劃”，豐富的基地課程給星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子們提供了免費(fèi)的專屬支持，也為家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參與各種體驗(yàn)和探究活動(dòng)提供了便利。每逢節(jié)假日，父母?jìng)儠?huì)結(jié)合孩子的興趣和愛好，一起到基地開展主題性的實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)性化的課程開發(fā)。父母和孩子都全程參與學(xué)習(xí)，互相支持、互相評(píng)價(jià)。我們會(huì)盡可能地讓家長(zhǎng)參與到課程協(xié)作中，有時(shí)采用分小組形式的活動(dòng)，有時(shí)開展以家庭為單位的活動(dòng)。比如在一些傳統(tǒng)節(jié)日，就會(huì)開展有滋有味的“小家庭聯(lián)誼會(huì)”，父母和孩子一起包粽子、一起賞月、一起登高等。還有職業(yè)啟蒙活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐等，讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活，暢想和規(guī)劃自己未來的職業(yè)。

“時(shí)光軸”構(gòu)筑起家校社協(xié)同的關(guān)系鏈，以親子的共同成長(zhǎng)為基礎(chǔ)去創(chuàng)造良好關(guān)系，用愛和愿景去培養(yǎng)孩子的價(jià)值觀和勇氣，用家校社的共同經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造美好的教育生態(tài)。

（作者單位系江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年05月14日第4版

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