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4月9日，第四屆教學大師獎、杰出教學獎、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)英才獎頒獎典禮在重慶大學舉行。中國科學院院士、上海交通大學原校長張杰教授創(chuàng)建致遠學院，推動本科教學改革，提出“以大師培育未來大師”，踐行科教融合理念，在國家戰(zhàn)略性緊缺人才培養(yǎng)方面作出杰出貢獻，榮獲本屆“杰出教學獎”。

張杰在2006年—2017年擔任上海交通大學校長期間，創(chuàng)辦了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)特區(qū)——致遠學院，并親自兼任院長，廣邀天下英才，面向新科技革命時代需求，啟動了以四大科學群為主干的通識教育改革，在致遠學院成功實踐了其提出的“吸引一群極具創(chuàng)新思維的教師和一群極具創(chuàng)新潛力的學生，讓他們聚集在一起，思維互相碰撞，創(chuàng)造力互相激發(fā)，從而產(chǎn)生讓學生受益終身的創(chuàng)新能力”的教育理念。迄今為止，致遠學院已培養(yǎng)十一屆畢業(yè)生1638人，92.5%進入國內(nèi)外高校深造，基礎(chǔ)學科約70%直接攻讀博士學位，共有34位校友在世界一流大學擔任教職，逐漸在國際學術(shù)舞臺嶄露頭角。

張杰認為，當今知識建構(gòu)方式正在發(fā)生巨大變化，學科交叉融合不斷深入，科學研究范式也正在發(fā)生深刻變革?？茖W已經(jīng)不再是以單一學科的形式呈現(xiàn)，而是交叉綜合的，拔尖創(chuàng)新人才需要思考和解決的問題不再是單一向度的，而是涉及自然、社會、政治、經(jīng)濟等不同領(lǐng)域在內(nèi)的綜合問題。系統(tǒng)化、融通多學科范式的思維方式是思考和解決復雜問題的基礎(chǔ)，這種思維方式實際上是科學研究必需的研究型思維，包括物理學的簡化與近似、數(shù)學的抽象與邏輯，通過歸納和演繹的辯證統(tǒng)一，認識客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的能力。掌握了科學的思維方式，學生就可以高質(zhì)量研讀任何課程，進入該領(lǐng)域開展研究，而且在其他知識領(lǐng)域?qū)W習中、在生活中也都能夠獲益。

張杰院士在與青年學生交流。學校供圖

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