江西省萍鄉(xiāng)經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)登岸小學依托“智慧作業(yè)”平臺，優(yōu)化學生作業(yè)管理，將減負增效落到實處。教師通過運用大數(shù)據(jù)分析輔助教學，將“智慧課堂”與自己的教學完美結合，打造輕負高效、自主探究的“登岸”課堂，助力學生成長。教師依據(jù)學生學情向?qū)W生精準推送作業(yè)，學生在“智慧作業(yè)”平臺可以查看自己的錯題，并通過觀看微課自主學習，建構出最適合自己的一套學習方式，減輕家長輔導負擔，讓學習更有效。

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日前，在世界數(shù)字教育大會基礎教育平行論壇上，江西省教育廳廳長郭杰忠介紹了江西“智慧作業(yè)”平臺的探索與實踐。江西“智慧作業(yè)”入選了教育部“雙減”十大典型案例以及江西省首批數(shù)字技術應用場景“產(chǎn)品清單”，列為南昌市建設國家級“智慧教育示范區(qū)”三大特色項目之一，取得了良好的社會效益。

記者在江西各地采訪時看到，教師用智能筆批改作業(yè)，學生作業(yè)中的錯題能實時通過大數(shù)據(jù)分析，形成專屬錯題集……這些操作，在江西“智慧作業(yè)”系統(tǒng)中都能實現(xiàn)。“智慧作業(yè)”被賦予“學生免費家教、教師得力助手、管理部門有力參謀”三重身份。?

江西省委、省政府把“雙減”工作作為重大民生工程，高位推動，圍繞作業(yè)管理、課后服務、校外培訓治理等提出了24條具體舉措。江西省教育廳緊抓契機，打造“智慧作業(yè)”平臺，作為落實“雙減”重要舉措之一，探索在“供給側(cè)”增加優(yōu)質(zhì)教育資源，應用數(shù)字信息技術優(yōu)化學生作業(yè)設計，為學生、老師、教育行政部門實現(xiàn)“減負增效”。

記者了解到，傳統(tǒng)作業(yè)模式下，很難實現(xiàn)學生的個性化提升。學生分數(shù)相同但薄弱的知識點不一樣，學習問題也難以根治，“智慧作業(yè)”應用在課前、課中、課后三個階段，逐一拆解教學難題、擊破學習難點，向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)高效的“靶向作業(yè)”，繪制學生學情的“動態(tài)畫像”，幫助教師厘清教學重點，助力學校實現(xiàn)分層教學，輔助教育行政部門掌握各區(qū)域?qū)W情和教學進度，為“減負”提供了破局新路徑，讓作業(yè)更好地發(fā)揮育人功能。

輔導孩子寫作業(yè)，是許多家長面臨的難題。江西省教育廳積極協(xié)調(diào)出版、電信運營等部門支持，依托移動、聯(lián)通、電信、廣電四大運營商，把現(xiàn)有的家庭電視互動機頂盒在線升級為“人人通”學習機，將學生錯題微課精準推送到家。學生在家就可以通過電視有針對性地收看本人錯題集及微課，實現(xiàn)自主學習和名師輔導到家，極大減少了家長和學生對校外培訓的需求。江西省教育廳組織全省優(yōu)秀中小學一線名師，共同承擔“智慧作業(yè)”配套微課資源的研發(fā)和錄制工作，目前，全省累計近11.9萬教師參與智慧作業(yè)微課建設，已建成配套作業(yè)微課63.2萬余節(jié)，覆蓋義務教育階段全學科和全學段。

“智慧作業(yè)”的分層作業(yè)設計系統(tǒng)，輔助教師進行個性化作業(yè)設計，幫助教師快速了解班級學生知識掌握的程度，精準分析學生薄弱知識點，及時調(diào)整教學內(nèi)容、重構教學流程，賦能教師精準個性化教學。教師通過智慧作業(yè)名師微課自我總結反思，自我學習成長，不斷改進教學方法，提高教學水平，提高教育教學質(zhì)量。

早在2019年，江西省教育廳就下發(fā)了《關于在全省中小學全面使用“智慧作業(yè)”的通知》。2020年，南昌市青云譜區(qū)在全區(qū)范圍內(nèi)引進應用“智慧作業(yè)”，搭建學業(yè)大數(shù)據(jù)平臺，開拓教育信息化新路徑，打造了“智慧作業(yè)”平臺的首個區(qū)域樣板。各地教育行政部門可將學情大數(shù)據(jù)應用于教育領域，實現(xiàn)動態(tài)的質(zhì)量管理，推進教育決策的科學化。

在江西各地的校園里，信息化手段廣泛運用于走班排課、學情分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等工作中。江西已基本建成覆蓋基礎教育、職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育的數(shù)字教育資源公共服務體系，構建起“贛教云”服務平臺，為教育行政部門和學校提供云服務和應用服務，建成全省統(tǒng)一的終身學習賬號體系，通過學習賬號，全省師生可以省內(nèi)跨校、跨地區(qū)調(diào)用資源，滿足師生的多樣化學習需求。2022年4月，江西入選國家智慧教育平臺9個整省試點省份。截至2022年底，全省智慧教育平臺總訪問量達2400萬人次。

如今，江西省各中小學正通過“一根根網(wǎng)線、一塊塊屏幕、一個個線上平臺”探索構建課堂教學新模式。2019年底，全省133個設區(qū)市、縣（市、區(qū)）、開發(fā)區(qū)（高新區(qū)）100%建成教育專網(wǎng)，全省所有學校均接入了教育專網(wǎng)；2020年實施“高質(zhì)量班班通”建設，全省中小學的18萬余個班級配備了技術達標、可管可控的多媒體終端設備，優(yōu)質(zhì)教育資源能大規(guī)模、低成本、高效率惠及全省每一名師生。

截至目前，江西省“智慧作業(yè)”常態(tài)使用學生300萬余名，累計近11.9萬名教師參與智慧作業(yè)微課建設，已建成配套作業(yè)微課63.2萬余節(jié)，覆蓋義務教育階段全學科和全學段，使用學校的作業(yè)量整體減少三分之一，學生作業(yè)量整體大幅減少、時長縮短、正確率明顯提升，江西“智慧作業(yè)”探索出一條新的“雙減”之路。

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