5月18日，達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)CEO、童程童美未來教育研究院首席教育官孫瑩出席“2021ACE全球素質(zhì)教育行業(yè)峰會(huì)”。在峰會(huì)領(lǐng)袖論壇上，孫瑩以“學(xué)習(xí)的升級(jí)”為主題，分享了童程童美在素質(zhì)教育領(lǐng)域的實(shí)踐與思考。

所有的教育都應(yīng)該是素質(zhì)教育

孫瑩首先表示，無論是編程、語言還是數(shù)學(xué)、物理，都只是一種載體，教育則是通過這些載體不斷地去發(fā)展孩子的思維、認(rèn)知和方法論。換言之，所有的教育都應(yīng)該是素質(zhì)教育。

達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)CEO、童程童美未來教育研究院首席教育官孫瑩

孫瑩將童程童美定位為科技素質(zhì)教育品牌，通過向3-18歲的中國(guó)青少年提供人工智能編程教育，讓孩子獲得更聰明地解決問題的辦法，與計(jì)算機(jī)更好地相處，未來與計(jì)算機(jī)更好地協(xié)同。此外，通過提供機(jī)器人創(chuàng)新工程教育，向孩子提供軟硬件結(jié)合的體驗(yàn)，給到其工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)，塑造其創(chuàng)新能力和跨學(xué)科融合能力，在合適的年齡段，給到孩子及時(shí)的人工智能啟蒙。

在這個(gè)過程當(dāng)中，童程童美堅(jiān)持做教育，不做工具和平臺(tái)。這是因?yàn)閷O瑩認(rèn)為，素質(zhì)教育要回歸教育本心，雖然教育是最辛苦的，但只有教育才能真正幫助孩子去面向未來，掌握面向未來的勝任力，沒有其他。

素質(zhì)教育要回歸孩子不同年齡階段的成長(zhǎng)規(guī)律

同時(shí)，孫瑩也分享了童程童美在素質(zhì)教育教學(xué)開展形式上的思考與實(shí)踐。她認(rèn)為，回歸孩子不同年齡階段的成長(zhǎng)規(guī)律，是科學(xué)開展教學(xué)的大前提。例如，3-6歲是孩子成長(zhǎng)過程中感知和啟蒙的最佳年齡段，這個(gè)階段童程童美堅(jiān)持線下教學(xué)；7-12歲則是思維和能力發(fā)展的關(guān)鍵期；13-18歲是思維、人生觀、世界觀初步形成的階段。在不同階段，適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法乃至學(xué)習(xí)場(chǎng)景也應(yīng)有所不同。

孫瑩介紹表示，童程童美在實(shí)踐中，針對(duì)不同年齡段的學(xué)員采取了螺旋式知識(shí)的講解設(shè)計(jì)。這一設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是美國(guó)教育心理學(xué)家杰羅姆·布魯納提出的“三個(gè)任何”假設(shè)。他認(rèn)為任何學(xué)科都能夠用智育上正確的方式，有效地教給任何發(fā)展階段的任何人。即使是看上去很深?yuàn)W的知識(shí)，也能以合理的方式教給幼小的兒童。

例如，杠桿原理的講授：在幼兒園時(shí)期孩子僅需要知道平衡的概念，小學(xué)生需要感受到杠桿省力的基本概念，初中開始學(xué)習(xí)杠桿的基本原理，了解平衡條件，到了高中再學(xué)習(xí)力矩平衡。各個(gè)階段的學(xué)習(xí)需要結(jié)合那個(gè)年齡階段孩子的思維認(rèn)知水平，恰到好處地給到能夠接受的部分。

此外，童程童美在日常教學(xué)過程中，已全面采用PBL項(xiàng)目式教學(xué)，同時(shí)在階段性地將CBL挑戰(zhàn)式教學(xué)，也就是科技賽事的組織與參加，融入教學(xué)過程，取得了顯著成效。

“項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)是老師提出一個(gè)任務(wù)，學(xué)生通過協(xié)同去完成項(xiàng)目。”孫瑩說道，“而挑戰(zhàn)式的學(xué)習(xí)則是老師和學(xué)生一起去確定要挑戰(zhàn)的任務(wù)是什么，進(jìn)而拆分具體問題，制定行動(dòng)方案。”

在學(xué)習(xí)吸收率金字塔模型中，PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)吸收率在70%以上，遠(yuǎn)高于聽講閱讀式學(xué)習(xí)的10%。

2000+專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)是發(fā)展真正的科技素質(zhì)教育的重要力量

孫瑩在演講的最后表示，童程童美之所以能夠探索并實(shí)踐這些先進(jìn)的教學(xué)方法，與童程童美擁有2000多名真人講師的優(yōu)勢(shì)密不可分。據(jù)了解，童程童美的每一位講師都是通過嚴(yán)格選拔而來，擁有豐富的“專業(yè)+實(shí)戰(zhàn)+理論”能力。

與此同時(shí)，童程童美也通過與中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)合作，積極參與編程培訓(xùn)師資認(rèn)證項(xiàng)目（PTA），童程童美未來教育研究院首席編程教育專家石遠(yuǎn)麗在委員會(huì)成立之初便擔(dān)任認(rèn)證技術(shù)委員會(huì)三名副主席之一，負(fù)責(zé)認(rèn)證技術(shù)工作。日前，童程童美已順利通過多輪審核，成為首批CCF PTA考試服務(wù)中心之一。

堅(jiān)守教育初心，科學(xué)的教學(xué)組織，對(duì)師資建設(shè)的重視，這些因素促使童程童美的學(xué)員們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績(jī)。截止2020年底，童程童美共有超過30000名學(xué)員參加過各類科技賽事，其中282支隊(duì)伍晉級(jí)國(guó)際賽，2472人獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，537人獲得國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

孫瑩表示，童程童美將發(fā)展真正的科技素質(zhì)教育，賦能中國(guó)孩子、中國(guó)家庭，從而影響中國(guó)、影響世界、影響未來。

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