2023年6月11日,沈陽(yáng),高考填報(bào)志愿招生會(huì)吉林大學(xué)攤位。(視覺(jué)中國(guó)/圖)
最早實(shí)行“自由轉(zhuǎn)專業(yè)”政策的中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)曾遇到一次危機(jī)。由于不準(zhǔn)設(shè)置轉(zhuǎn)出門(mén)檻,2013年前后,畜牧專業(yè)轉(zhuǎn)出接近40%的學(xué)生。學(xué)生人數(shù)與經(jīng)費(fèi)、課時(shí)牢牢綁定,老師們坐不住了,認(rèn)為政策制定“是有問(wèn)題的”。
(資料圖片僅供參考)
從數(shù)量上看,學(xué)校的管理者是在維護(hù)極少數(shù)學(xué)生的權(quán)益。自2011年中國(guó)農(nóng)大實(shí)行“自由轉(zhuǎn)專業(yè)”政策以來(lái),每年轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生大概在300人左右。相較于全校1.4萬(wàn)名本科生而言,人數(shù)少得可憐。
為什么要費(fèi)力維護(hù)極少數(shù)人的權(quán)益?
鮮為人知的是,轉(zhuǎn)專業(yè)并不是一項(xiàng)探索,而是某種回溯。
20世紀(jì)初,中國(guó)高等教育剛剛誕生之時(shí),轉(zhuǎn)專業(yè)乃至轉(zhuǎn)校都屬司空見(jiàn)慣。汪曾祺的夫人施松卿1939年考入西南聯(lián)大物理系后,曾轉(zhuǎn)到生物系就讀,最終又在西語(yǔ)系順利畢業(yè)。但1952年后,專業(yè)變成一個(gè)剛性存在,一定范圍內(nèi)的轉(zhuǎn)換專業(yè)直到1990年代才有所松動(dòng)。
轉(zhuǎn)專業(yè)政策不僅是給學(xué)生帶來(lái)二次選擇,也是在專業(yè)和專業(yè)之間尋找一種柔性的尺度。但打破剛性并不容易。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)林萬(wàn)龍?jiān)谂c學(xué)院的負(fù)責(zé)人開(kāi)會(huì)時(shí),常說(shuō)的一句話是:“請(qǐng)各位稍微從領(lǐng)導(dǎo)的椅子上站起來(lái)一下,想想人才培養(yǎng)怎么做。如果是你的孩子,你希望有什么樣的政策?!?/p>
私下,很多教授認(rèn)為專業(yè)區(qū)隔對(duì)培養(yǎng)通識(shí)人才阻礙很大,但在公開(kāi)場(chǎng)合,他們依舊要維護(hù)專業(yè)威嚴(yán)的高墻。
不斷有學(xué)校嘗試放寬轉(zhuǎn)專業(yè)限制。2023年5月下旬,在一場(chǎng)面向優(yōu)秀生源基地中學(xué)校長(zhǎng)的活動(dòng)中,吉林大學(xué)宣布“所有專業(yè)之間可以隨意互轉(zhuǎn)”。但也有不少學(xué)校對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)提出更嚴(yán)苛的限制。某所高校曾試圖將過(guò)去幾年的轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)踐拿去申報(bào)教育成果獎(jiǎng),但顆粒無(wú)收。該校一位校領(lǐng)導(dǎo)向南方周末記者表達(dá)了困惑:“要放還是收,教育界似乎沒(méi)有共識(shí)?!?/p>
與之相對(duì)應(yīng)的是,距離教育部發(fā)文同意轉(zhuǎn)專業(yè)已18年,這項(xiàng)政策本身早已深入人心,但真正意義上的“自由互換”仍鮮有高校實(shí)現(xiàn)。
第二次選擇
不是第二次,是十二次。
2023年5月21日,在那場(chǎng)面向190多位全國(guó)重點(diǎn)高中負(fù)責(zé)人的活動(dòng)上,吉林大學(xué)宣布將全面放開(kāi)轉(zhuǎn)專業(yè)限制,每人有12次重新選擇專業(yè)的機(jī)會(huì)。據(jù)吉大教務(wù)處公眾號(hào)發(fā)布的數(shù)據(jù),新政之下,2023年該校共有1018名學(xué)生成功轉(zhuǎn)專業(yè)。
“只要你選擇了吉林大學(xué)的一個(gè)專業(yè),就可以選擇任何一個(gè)專業(yè)?!痹撔1究粕猩k公室主任王慶豐說(shuō)。
這是十多年來(lái)中國(guó)高校放松轉(zhuǎn)專業(yè)限制的縮影。自2011年中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)行自由轉(zhuǎn)專業(yè)政策以來(lái),中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、浙江大學(xué)等眾多高校紛紛宣布專業(yè)轉(zhuǎn)出無(wú)門(mén)檻。換言之,申請(qǐng)轉(zhuǎn)出本專業(yè)時(shí)不設(shè)條件。
其中不乏更特立獨(dú)行的高校,浙江工商大學(xué)甚至允許新生報(bào)到時(shí)互換專業(yè)。在一則2016年的報(bào)道中,就有四十余位同學(xué),在自愿互換、父母知情、報(bào)雙方學(xué)院和教務(wù)處審批同意的情況下,互相換了專業(yè)。
擁有第二次機(jī)會(huì)來(lái)之不易,但支撐學(xué)生們?cè)俅芜x擇的動(dòng)機(jī)卻不盡相同。
有的學(xué)生愿意不斷迎接更加激烈的挑戰(zhàn)。中國(guó)農(nóng)大2011級(jí)學(xué)生劉竹君來(lái)自四川綿陽(yáng),從小到大她在班里一直處于中等偏上的位置。進(jìn)入電氣信息類專業(yè)后,這位喜歡競(jìng)爭(zhēng)的女生在大學(xué)物理面前感受到挫敗,“不管是看書(shū)還是上課,我都聽(tīng)不太懂在講什么,很難受”。選擇轉(zhuǎn)入金融學(xué)并沒(méi)有一個(gè)看似理性的理由,而是“轉(zhuǎn)入經(jīng)管學(xué)院的人最多,金融學(xué)看上去是競(jìng)爭(zhēng)最激烈的”。
面試時(shí),經(jīng)管學(xué)院的老師問(wèn)劉竹君,你說(shuō)你學(xué)得很痛苦,但看成績(jī)還挺不錯(cuò)的。劉竹君回答,“不喜歡(原專業(yè)),但我也強(qiáng)迫自己考出一個(gè)不錯(cuò)的分?!?/p>
加入一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的游戲需要規(guī)劃和準(zhǔn)備,成績(jī)、績(jī)點(diǎn),甚至早至入校前就要作出計(jì)劃。南京大學(xué)教育研究院助理教授劉霄在調(diào)研某雙一流大學(xué)時(shí),一位學(xué)生告訴他,自己高考時(shí)之所以要報(bào)考商學(xué)院,是因?yàn)檫@兒的學(xué)生轉(zhuǎn)出時(shí)更具優(yōu)勢(shì)。為了爭(zhēng)取到更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力,這名學(xué)生應(yīng)聘為想轉(zhuǎn)入的A學(xué)院的學(xué)生助理,并去旁聽(tīng)A學(xué)院的課程。
劉霄一直沒(méi)能理解這位學(xué)生為何要從商學(xué)院轉(zhuǎn)到A學(xué)院,在他眼中,兩個(gè)以經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)院,并沒(méi)有太大區(qū)別。但這位學(xué)生在轉(zhuǎn)專業(yè)成功后告訴劉霄,他很享受在A學(xué)院體驗(yàn)到的更精英、更高品質(zhì)的教學(xué)過(guò)程。
轉(zhuǎn)專業(yè)的動(dòng)機(jī)也可能是為了避開(kāi)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境。
中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)宣布能100%實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)專業(yè)。2009級(jí)學(xué)生吳禮彬是典型的中科大學(xué)生。上大學(xué)前,他已立志成長(zhǎng)為一位科學(xué)家。當(dāng)他以安徽省理科第273名的成績(jī)進(jìn)入中科大最引以為傲的物理學(xué)院時(shí),這樣的想法只增不減。
物理學(xué)院一直人才濟(jì)濟(jì),學(xué)院老師中有17名院士,同學(xué)里隱藏著極有天賦之人。很快,當(dāng)吳禮彬看到同學(xué)可以在宿舍、自習(xí)室里,表情暢快地討論著物理問(wèn)題時(shí),他才意識(shí)到,成為科學(xué)家最為棘手的問(wèn)題是,究竟要如何像他們一樣,對(duì)一個(gè)學(xué)科有如此豐沛的熱情。
“確實(shí)會(huì)存在‘逆向’的情況,從熱門(mén)轉(zhuǎn)到相對(duì)不太熱的專業(yè)。比如,有從物理學(xué)院轉(zhuǎn)到工程學(xué)院?!敝锌拼蠼虅?wù)處處長(zhǎng)曾長(zhǎng)淦告訴南方周末記者,“從功利的角度想想看,去到競(jìng)爭(zhēng)不太激烈的環(huán)境,也找到了自己的興趣,你不就是很厲害嗎?有時(shí)爭(zhēng)取第一名是很重要的?!?/p>
2013年曾有媒體報(bào)道,在中科大數(shù)學(xué)學(xué)院畢業(yè)生中,成績(jī)前10%的學(xué)生有一半由外專業(yè)轉(zhuǎn)來(lái)。
這并非偶然。曾長(zhǎng)淦分享了一個(gè)數(shù)據(jù),2016年到2022年,共有約290位學(xué)生獲得中科大本科生的最高榮譽(yù)“郭沫若獎(jiǎng)學(xué)金”,其中有39名學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)專業(yè)——這個(gè)1980年代設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金,前三屆獲得者中,有8人后來(lái)?yè)碛?4個(gè)權(quán)威學(xué)會(huì)會(huì)士(或院士)頭銜。
那一年,吳禮彬所在的班級(jí)只有兩位學(xué)生轉(zhuǎn)出,一位去了熱門(mén)的計(jì)算機(jī)系,吳禮彬則在聽(tīng)了一次與南極考察有關(guān)的講座后就到了環(huán)境科學(xué)系。雖然他沒(méi)有獲得郭沫若獎(jiǎng)學(xué)金,但在博士畢業(yè)前,他前往南極,抱著科研的崇高目的,鏟了約60公斤的企鵝糞便。
為了生源,也為了理念
不同于十年前對(duì)開(kāi)放轉(zhuǎn)專業(yè)的一片叫好聲,吉大公布轉(zhuǎn)專業(yè)方案后,有觀點(diǎn)認(rèn)為,此舉是為了拯救下滑的生源質(zhì)量。2022年,該校的本科招生在河南、廣西、山西多地出現(xiàn)斷檔,斷檔分?jǐn)?shù)多出現(xiàn)在日語(yǔ)大類、水利大類等冷門(mén)專業(yè)上。
必須承認(rèn)的是,一個(gè)自由、寬松的轉(zhuǎn)專業(yè)氛圍,會(huì)吸引更多高考生的駐足。劉竹君當(dāng)時(shí)在山東大學(xué)和中國(guó)農(nóng)大之間搖擺不定,當(dāng)她得知山東大學(xué)對(duì)于轉(zhuǎn)專業(yè)態(tài)度較為保守后,“客觀上更偏向于進(jìn)入農(nóng)大”。
報(bào)考一所能更自由轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)校,像是擁有一個(gè)讓時(shí)間倒流的按鈕,僅需最少一個(gè)學(xué)期的努力,就有機(jī)會(huì)博回幾十分的高考分差。
在新高考之下或許尤其如此,填報(bào)志愿對(duì)高考選考科目限制日益趨嚴(yán),而據(jù)南方周末記者不完全統(tǒng)計(jì),多數(shù)高校的轉(zhuǎn)專業(yè)要求中,并未對(duì)高考選考科目作嚴(yán)格限定。
林萬(wàn)龍列舉了一個(gè)數(shù)據(jù),中國(guó)農(nóng)大改革的第一年,2010級(jí)學(xué)生共有493人次提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng),307人成功轉(zhuǎn)入新專業(yè),成功率達(dá)62%。
越頭部的大學(xué),“按鈕”的吸引力越大。劉霄記得,一位入學(xué)前就有轉(zhuǎn)專業(yè)想法的受訪學(xué)生告訴他,自己是全省文科第27名,而該校的分?jǐn)?shù)線卡到26名,為了進(jìn)入該校,他放棄選擇專業(yè)的權(quán)利。
教育理念的變遷是更大的時(shí)代背景。2003年,復(fù)旦大學(xué)就開(kāi)風(fēng)氣之先,讓244名學(xué)生轉(zhuǎn)到新專業(yè)就讀。
風(fēng)氣之先其實(shí)是某種回溯。中國(guó)高等教育誕生之初,就已有轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)校的情況,并且手續(xù)并不復(fù)雜。北京師范大學(xué)教育學(xué)部講師張銘雨曾統(tǒng)計(jì),西南聯(lián)大時(shí)期,至少有一次轉(zhuǎn)系經(jīng)歷的學(xué)生(有的學(xué)生甚至轉(zhuǎn)系兩次或更多)大約占學(xué)生總數(shù)的10%。
情況在1952年后發(fā)生改變,北京理工大學(xué)教育研究院研究員龐海芍曾在接受采訪時(shí)指出,1952年進(jìn)行高校院系調(diào)整后,專業(yè)限定變死。1990年代,高校開(kāi)始轉(zhuǎn)專業(yè)探索,但迄今沒(méi)能形成如歐美高校那樣更具普遍性的制度。
允許誰(shuí)轉(zhuǎn)專業(yè)?
復(fù)旦開(kāi)風(fēng)氣之先的兩年后,教育部出臺(tái)文件表示,學(xué)生可以按學(xué)校的規(guī)定申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)。
政策本意是讓學(xué)生多一次選擇,但很多學(xué)校在落實(shí)時(shí)卻遇到了現(xiàn)實(shí)“悖論”——允許誰(shuí)轉(zhuǎn)專業(yè)?
高校一般會(huì)在兩個(gè)關(guān)口“卡”人,一是轉(zhuǎn)出原專業(yè)時(shí),會(huì)有成績(jī)或其他表現(xiàn)有要求;二是轉(zhuǎn)入新專業(yè)時(shí),新專業(yè)也會(huì)設(shè)置筆試或面試等考核標(biāo)準(zhǔn)。
大部分學(xué)校還會(huì)限制轉(zhuǎn)出的比例。例如中國(guó)人民大學(xué)的規(guī)定是,學(xué)院(系)擬同意轉(zhuǎn)出的人數(shù)一般不得超過(guò)該專業(yè)本年級(jí)學(xué)生總數(shù)的10%。
“高校普遍規(guī)定,只有在原專業(yè)名列前茅,比如前10%的學(xué)生才具有轉(zhuǎn)專業(yè)資格,但真正有轉(zhuǎn)出需求的,其實(shí)是那些沒(méi)有興趣,導(dǎo)致成績(jī)跟不上的學(xué)生,在邏輯上是個(gè)矛盾?!绷秩f(wàn)龍對(duì)南方周末記者表示。
而宣布放松轉(zhuǎn)專業(yè)政策的吉大,限制條件也仍然存在。在2023年該校經(jīng)濟(jì)學(xué)院公布的要求中,報(bào)名條件包括全科績(jī)點(diǎn)排名在所在專業(yè)前20%,如果曾在學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)或發(fā)表過(guò)論文,排名可放寬到30%。
換言之,所謂“放松”是“轉(zhuǎn)出不受限”,但“轉(zhuǎn)入需考核”。也就是“拆門(mén)不拆檻”,這是大多數(shù)高?!胺潘伞鞭D(zhuǎn)專業(yè)的側(cè)面。
中科大的老師們也注意到了類似的“悖論”。
2012年10月,中科大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心成立,是為配套轉(zhuǎn)專業(yè)政策,幫助學(xué)生找到最合適自己的專業(yè)。根據(jù)2014年《中國(guó)教育報(bào)》公布的數(shù)據(jù),專業(yè)選擇咨詢的人數(shù)為205名,而因?qū)W習(xí)警示和預(yù)退學(xué)來(lái)咨詢的學(xué)生達(dá)409名。“中心的老師大部分精力是幫助有退學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的同學(xué)?!痹L(zhǎng)淦說(shuō),“可以把轉(zhuǎn)專業(yè)理解為一個(gè)托底政策,幫助他們順利畢業(yè)也就挽救了一個(gè)家庭?!?/p>
怎么在政策精神的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出具體的“自由”?在2011年本科教學(xué)改革年里,中國(guó)農(nóng)大給出了自己的方案:成績(jī)、申請(qǐng)轉(zhuǎn)出和轉(zhuǎn)入的專業(yè)都不受限制。為了使政策落實(shí)徹底,還要求,如果某專業(yè)申請(qǐng)轉(zhuǎn)入的報(bào)名人數(shù)在該專業(yè)事前公布的既定接收名額內(nèi),原則上應(yīng)全部接受,不得設(shè)置障礙。
中科大的做法更為直接。該校2011年招收本科生約1800名,2012年教務(wù)處提供的轉(zhuǎn)專業(yè)名額達(dá)590個(gè),遠(yuǎn)高于192人的申請(qǐng)人數(shù)。另外,哪怕轉(zhuǎn)專業(yè)不成功,還可以通過(guò)“個(gè)性化修讀”的方式,跨專業(yè)選修課程,最后有機(jī)會(huì)獲得另一個(gè)專業(yè)的學(xué)位。
2011年,時(shí)任校長(zhǎng)柯炳生曾在中國(guó)農(nóng)大校報(bào)上詳細(xì)介紹改革的目標(biāo)。他曾在中國(guó)農(nóng)大經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院工作過(guò),出任校長(zhǎng)前,又擔(dān)任農(nóng)業(yè)部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)研究中心主任長(zhǎng)達(dá)十年時(shí)間。他認(rèn)為,“讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)其所愛(ài),學(xué)其所長(zhǎng),是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本基礎(chǔ)”,但現(xiàn)實(shí)卻是,“大學(xué)新生的專業(yè)選擇,都有一定的盲目性”。
在2014年該校學(xué)生代表大會(huì)上,柯炳生再次提到“轉(zhuǎn)專業(yè)”,就是“為了幫助同學(xué)們從不喜歡的專業(yè)中解脫出來(lái)”。在柯炳生看來(lái),“自由”代表著“越是掛科,學(xué)校越鼓勵(lì)你轉(zhuǎn)專業(yè),因?yàn)閽炜频闹饕?,?yīng)該是不喜歡學(xué)”。
他很滿意這項(xiàng)政策,因?yàn)椤埃ㄞD(zhuǎn)專業(yè)之后)他們都很快樂(lè),都學(xué)得很棒”。
2019年6月22日,沈陽(yáng),高考招生咨詢會(huì)。(視覺(jué)中國(guó)/圖)
選擇的勇氣
就在高校紛紛表示放松轉(zhuǎn)專業(yè)限制的過(guò)程中,另一個(gè)情況也開(kāi)始被注意:政策放開(kāi)后,轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生并沒(méi)有大幅增多。
這正是劉霄和北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)研究所副教授馬莉萍研究的由來(lái)。他們所調(diào)研的某雙一流大學(xué),在2016年之前轉(zhuǎn)專業(yè)政策遵循“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的原則。具體而言,學(xué)生需提交申請(qǐng)表并經(jīng)院/系領(lǐng)導(dǎo)同意;轉(zhuǎn)入院系主要基于高考分?jǐn)?shù)、志愿排序、績(jī)點(diǎn)等進(jìn)行資格審查,根據(jù)具體接收轉(zhuǎn)入學(xué)生的人數(shù)以及筆試加面試的考核,并要求本科成績(jī)優(yōu)良;部分理工科類院系對(duì)先修課程、學(xué)科背景及績(jī)點(diǎn)有較高要求。
2016年,該校不再限制學(xué)生的轉(zhuǎn)出。
但在調(diào)研了2016級(jí)1192位新生后,劉霄發(fā)現(xiàn),入學(xué)前有轉(zhuǎn)專業(yè)意愿的201位學(xué)生中,在2017年仍有131位,約65%的學(xué)生沒(méi)有申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)。
究其原因,是大部分高校的“放松轉(zhuǎn)專業(yè)”,仍是“拆門(mén)不拆檻”。
劉霄的調(diào)研結(jié)果顯示,相較于失敗了的學(xué)生,成功轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生在大一學(xué)年全部課程均分上顯著更高。
另外,學(xué)生們?cè)谵D(zhuǎn)專業(yè)時(shí)也并不盲目,他們會(huì)理性權(quán)衡新專業(yè)的學(xué)習(xí)難度。一位起初想要轉(zhuǎn)到化學(xué)專業(yè)但最終放棄的學(xué)生告訴劉霄:“化院比較累,很多學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告要寫(xiě)到很晚。我覺(jué)得我可能接受不了這種情況?!背酥猓改敢哺嬲]他,說(shuō)“化學(xué)有危害”。
劉霄發(fā)現(xiàn),從入學(xué)前后對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)的態(tài)度來(lái)看,截然相反的學(xué)生都有一個(gè)共性,高中階段對(duì)于大學(xué)所學(xué)的專業(yè)了解不是特別多,“入學(xué)之后才發(fā)現(xiàn),學(xué)的專業(yè)和之前的理解是不一樣的”。
但很難說(shuō)對(duì)于專業(yè)的理解是如何形成的。中科大副校長(zhǎng)周叢照觀察到一個(gè)有趣的現(xiàn)象,“如果一個(gè)宿舍有同專業(yè)的四個(gè)學(xué)生,兩個(gè)是第一志愿錄上的,其他是調(diào)劑的,調(diào)劑的學(xué)生也不會(huì)轉(zhuǎn)出去,但要是四個(gè)學(xué)生都是被調(diào)劑的,經(jīng)常一年之后全轉(zhuǎn)光了?!?/p>
劉霄的調(diào)研對(duì)象中不乏始終堅(jiān)持要轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生,但只占調(diào)查總?cè)藬?shù)的5.87%,“他們有非常明確的職業(yè)傾向,不是為了進(jìn)入某一個(gè)專業(yè)而轉(zhuǎn),也不是單純考慮某個(gè)專業(yè)就業(yè)好才轉(zhuǎn),而是真的希望未來(lái)能夠在這個(gè)領(lǐng)域深耕下去。”
事實(shí)上,那些轉(zhuǎn)了專業(yè)的人,對(duì)于自己的自由選擇也并非始終堅(jiān)定。
吳禮彬轉(zhuǎn)入環(huán)境科學(xué)專業(yè)后,對(duì)該專業(yè)的興趣是慢慢培養(yǎng)出來(lái)的,“地球科學(xué)方面的課程,相較于物理學(xué)的課程不那么抽象,加上野外實(shí)習(xí)的增加,會(huì)越來(lái)越覺(jué)得自己是真正有興趣的?!蓖瑫r(shí),他還會(huì)給自己心理暗示,“這是我選的,是我感興趣的”。
有時(shí),轉(zhuǎn)專業(yè)成功的學(xué)生也會(huì)思索,究竟有沒(méi)有興趣這回事兒。對(duì)競(jìng)爭(zhēng)持開(kāi)放態(tài)度的劉竹君,在學(xué)習(xí)金融學(xué)的過(guò)程中,“一直有焦慮,不太確定我到底真正喜歡做什么事情”。劉竹君記得,長(zhǎng)輩們會(huì)給一些建議,他們覺(jué)得,“是因?yàn)槟阍谶@個(gè)事情上沒(méi)有扎下來(lái),沒(méi)能得到足夠的正反饋,所以也難以感受到自己的價(jià)值”。
反對(duì)者們
哪怕是最早改革的中國(guó)農(nóng)大,也不斷遭遇阻力。
2021年11月,轉(zhuǎn)專業(yè)試點(diǎn)十年后,中國(guó)農(nóng)大發(fā)布《關(guān)于規(guī)范本科生涉農(nóng)專業(yè)轉(zhuǎn)專業(yè)的若干舉措》,提出為維護(hù)正常的教學(xué)秩序,涉農(nóng)學(xué)院凈轉(zhuǎn)出人數(shù)一般不得超過(guò)當(dāng)年學(xué)生數(shù)的35%。
林萬(wàn)龍將之視為一種熔斷機(jī)制,“其考慮是,由于某些特殊原因,導(dǎo)致某專業(yè)大量轉(zhuǎn)出,甚至沖擊到專業(yè)正常運(yùn)行時(shí),我們要有個(gè)保護(hù)措施”。他表示,但政策頒布后,并未達(dá)到這一上限。
中國(guó)農(nóng)大高等教育研究中心副教授金帷認(rèn)為,“與很多強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)導(dǎo)向的高等教育體系不同,在中國(guó),專業(yè)建設(shè)與調(diào)整需要兼顧國(guó)家導(dǎo)向、學(xué)科知識(shí)導(dǎo)向以及市場(chǎng)需求導(dǎo)向。學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)事關(guān)國(guó)家高層次農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)。對(duì)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)做出一定比例限制,是對(duì)市場(chǎng)需求導(dǎo)向以及國(guó)家導(dǎo)向之間的有益平衡?!?/p>
這不是中國(guó)農(nóng)大第一次遭遇類似的危機(jī)??卤?021年接受一檔視頻節(jié)目采訪時(shí)曾講到,某一年,草學(xué)科學(xué)專業(yè)30位學(xué)生,填表想要轉(zhuǎn)出的人數(shù)達(dá)到二十多個(gè),院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)、系主任急了,跑到柯炳生跟前,問(wèn)可不可以限制一下轉(zhuǎn)出人數(shù),并說(shuō)草學(xué)科學(xué)其實(shí)很好,2011年之前本科畢業(yè)生就能拿到八千月薪。
柯炳生回答,“還能怎么辦,白紙黑字出去了,(要)依法治校。”
學(xué)院和專業(yè)為什么會(huì)反對(duì)自由轉(zhuǎn)專業(yè)政策?馬莉萍曾撰文認(rèn)為,至少有三點(diǎn)原因:各專業(yè)的招生名額均由相應(yīng)部門(mén)制定,自主權(quán)有限;高校內(nèi)部各院系專業(yè)的教育資源如教師規(guī)模、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等,在短期內(nèi)難以調(diào)整;很容易造成冷熱門(mén)專業(yè)分化更加嚴(yán)重。
具體而言,冷門(mén)專業(yè)如果轉(zhuǎn)出人數(shù)太多,勢(shì)必影響與學(xué)生人數(shù)掛鉤的經(jīng)費(fèi)撥款。學(xué)生變少,還會(huì)間接影響到對(duì)老師的考核?!?018年之后,政策要求教授、副教授要給本科生上課?!苯疳「嬖V南方周末記者,“要是轉(zhuǎn)出去太多,原先一個(gè)專業(yè)有三個(gè)班,變成了兩個(gè)班,那有的老師就沒(méi)有課上?!?/p>
“熱門(mén)”專業(yè)也會(huì)有顧慮。林萬(wàn)龍發(fā)現(xiàn),“(轉(zhuǎn)入專業(yè))會(huì)覺(jué)得不是因?yàn)槟銓?duì)專業(yè)沒(méi)興趣,而是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力不行,這樣的話,你不‘禍害’那個(gè)專業(yè),就要‘禍害’我這個(gè)專業(yè)了?!?/p>
在可見(jiàn)范圍內(nèi),只有中科大在推行自由轉(zhuǎn)專業(yè)政策時(shí),“意外”地順利。
但這種順利是難以復(fù)制的?!皩W(xué)校一共40個(gè)專業(yè),都具有理工科色彩,均衡度很好。而很多其他頂尖的綜合性大學(xué),文理工農(nóng)醫(yī)都有,在這樣的情況下,冷熱門(mén)專業(yè)的區(qū)分度就會(huì)更加明顯?!敝軈舱战榻B,某所頭部高校曾到中科大深度學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗(yàn),但由于專業(yè)相差較大,那所高校的改革,阻力重重。
南方周末記者注意到,數(shù)理課程是中科大的底色,哪怕是偏文科的科技傳播專業(yè),仍然要學(xué)大學(xué)物理和微積分等課程?!皬母旧舷龑I(yè)設(shè)置上的壁壘,即便要轉(zhuǎn)專業(yè),大一學(xué)的課程也不會(huì)相差太多?!痹L(zhǎng)淦說(shuō)。
而2021年開(kāi)始,中科大的招生政策也一定程度上更注重學(xué)生素質(zhì)“均衡”,當(dāng)年14個(gè)新高考省份,考生報(bào)考該校所有專業(yè)都必須選考物理。
在更多更綜合性的大學(xué),面對(duì)反對(duì)聲音時(shí),學(xué)校管理者只能借力打力??卤磫?wèn)草學(xué)科學(xué)的老師,既然(畢業(yè)生能達(dá)到八千月薪)這樣好的話,“學(xué)生不報(bào)是他們無(wú)知,報(bào)了留不住是你們無(wú)什么?”
老師們回答:無(wú)能。
柯炳生補(bǔ)充道,至少是無(wú)為。
“它應(yīng)該倒逼學(xué)院改革”
給學(xué)生第二次選擇,重要性在哪兒?對(duì)此無(wú)法理解的大有人在。在中國(guó)農(nóng)大嘗試把自由轉(zhuǎn)專業(yè)當(dāng)做國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)時(shí),就有老師提出,這個(gè)點(diǎn)會(huì)不會(huì)太???
轉(zhuǎn)專業(yè)并沒(méi)有重要到讓人常?;赝?。連那些已經(jīng)走上工作崗位的轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生也很少會(huì)想,如果人生之路沒(méi)有重新選擇,自己會(huì)收獲怎樣的生活。
但有一些影響是他們自己都難以意識(shí)到的。如今,吳禮彬已經(jīng)是天津大學(xué)地理科學(xué)系的副主任。嚴(yán)格意義上講,每屆只有五十多位學(xué)生的地理系不是一個(gè)熱門(mén)專業(yè),但在過(guò)去幾年,該專業(yè)的轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出人數(shù)基本持平,每年都有十幾名學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)加入地理系。
天津大學(xué)地科院有一棟白色的6層高樓。和其他老師不同的是,吳禮彬特別愿意領(lǐng)著希望能轉(zhuǎn)入該系的學(xué)生參觀這棟大樓,“讓他們了解清楚,我們到底在做什么,優(yōu)勢(shì)是什么?!庇袝r(shí),哪怕參觀的學(xué)生只有一位,吳禮彬也為其耐心講解。也只有經(jīng)歷過(guò)第二次選擇的人,才能領(lǐng)會(huì)出其中的珍貴。
柯炳生認(rèn)為專業(yè)的“無(wú)為”,也是林萬(wàn)龍希望能通過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)解決的問(wèn)題?!八鼞?yīng)該倒逼學(xué)院的改革。”
“為什么你的專業(yè)這么冷,其中一個(gè)原因是,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生覺(jué)得學(xué)不到什么新知識(shí),沒(méi)有用。自由轉(zhuǎn)專業(yè)后,學(xué)院就有壓力?!敝軈舱张e例,該校的地球和空間科學(xué)學(xué)院原來(lái)有大氣科學(xué)專業(yè),“現(xiàn)在改革升級(jí)為空間科學(xué),相關(guān)專業(yè)知識(shí)直接和神舟9號(hào)、10號(hào)緊密相關(guān)?!?/p>
也有觀點(diǎn)認(rèn)為,“倒逼”其實(shí)是偽命題,因?yàn)槔錈衢T(mén)專業(yè)變化的背后是社會(huì)趨勢(shì),學(xué)院能做的努力很少。
“選擇”前的充分了解也十分重要。周叢照所在的生命科學(xué)學(xué)院,專業(yè)近年來(lái)被戲稱為“天坑專業(yè)”之一,在凈轉(zhuǎn)出人數(shù)增多的幾年,他沒(méi)有利用職務(wù)之便調(diào)控名額,而是采取另一條路徑,讓生科院的老師深度參與到本科招生工作中?!鞍逊磳?duì)的力量轉(zhuǎn)化為招生的力量。以前生科院只負(fù)責(zé)一個(gè)省的招生,現(xiàn)在負(fù)責(zé)三個(gè)省。換句話說(shuō),當(dāng)招到的學(xué)生充分了解中科大生命科學(xué)到底學(xué)什么之后,他后期轉(zhuǎn)出的概率就很小?!?/p>
但在金帷看來(lái),轉(zhuǎn)專業(yè)不僅僅是倒逼學(xué)院改革的手段,還應(yīng)該看到轉(zhuǎn)專業(yè)政策背后更深層次的大學(xué)培養(yǎng)模式問(wèn)題,“我們更應(yīng)該討論的是,如何在剛性的專業(yè)壁壘中尋找彈性的空間,給予學(xué)生更大的自主,促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)差異化、個(gè)性化學(xué)習(xí)”。
“很多老師的觀念中,學(xué)生大學(xué)期間一定要學(xué)一整套系統(tǒng)、完整的知識(shí)。事實(shí)上,純知識(shí)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)觀念已無(wú)法適應(yīng)今天人才需求快速變動(dòng)形勢(shì)?!苯疳≌J(rèn)為,“人才培養(yǎng)應(yīng)該是面向未來(lái)而不是面向過(guò)去。應(yīng)給予學(xué)生更大的自主空間,去探索自己感興趣的方向,除了轉(zhuǎn)專業(yè),學(xué)??梢酝ㄟ^(guò)增加選課空間、嘗試更靈活的主輔修制度、開(kāi)設(shè)微專業(yè)方式給學(xué)生提供更豐富的教育資源和選擇,幫助學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)體系?!?/p>
但目前以國(guó)內(nèi)的情況來(lái)看,“在搭建專業(yè)和專業(yè)之間合作的彈性時(shí),組織機(jī)制從不通暢”。
劉竹君在讀林萬(wàn)龍的博士時(shí),就記得林萬(wàn)龍會(huì)建議學(xué)生們?nèi)バ拮x人文與發(fā)展學(xué)院的課程。
如果把轉(zhuǎn)專業(yè)視為人生眾多選擇中的一個(gè),很難考量它所激起的浪花究竟能延綿到多遠(yuǎn)的人生。有時(shí),劉竹君會(huì)羨慕自己當(dāng)年金融班的同學(xué),當(dāng)年一心想跟隨林萬(wàn)龍學(xué)習(xí)的她,改學(xué)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué),當(dāng)金融學(xué)的同學(xué)們大多已有可觀的收入時(shí),劉竹君依舊深耕在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。
但劉竹君記得,導(dǎo)師最為信奉的人生信條來(lái)自1998年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主阿馬蒂亞·森的一句話,“人生的意義是理性思考和自由選擇”。
(南方周末實(shí)習(xí)生李雅祺對(duì)本文亦有貢獻(xiàn))
南方周末記者 蘇有鵬
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